Развитие творческих способностей младших школьников

📑 180 стр.
📅 2010 год
👀 296 просмотров
7 500 ₽
Стоила эта работа
Дмитрий П. преподаватель, кандидат наук
7 500 ₽
Стоила эта работа

Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы развития творческих
способностей учащихся начальных классов
1.1. Проблема развития творческих способностей учащихся начальных классов в образовательном процессе в свете модернизации российского образования
1.2. Тезаурусное поле «Развитие творческих способностей учащихся
начальных классов в процессе художественно-изобразительной деятельности»
1.3. Базовые принципы развития творческих способностей учащихся
начальных классов в процессе художественно-изобразительной деятельности
Глава 2. Педагогические условия развития творческих способностей учащихся начальных классов в процессе художественно-изобразительной деятельности
2.1. Критерии, показатели, уровни сформированности творческих
способностей учащихся
2.2. Пути и средства развития творческих способностей учащихся
2.3. Уровни педагогической коррекции творческих способностей учащихся
Заключение
Список литературы
Приложения

………
………….
В значительной степени исследование опирается на работы М.С. Гафиту-лина, В.И. Загвязинского, Э.Ф. Зеера, А.В. Усовой и др., в которых рассмотре-ны различные аспекты творческой деятельности педагогов и учащихся.
Основой для определения особенностей творческой деятельности уча-щихся младшего школьного возраста служат труды известных российских пе-дагогов и психологов А.С. Белкина, Л.И. Божович, Л.С. Выготского, В.В. Да-выдова, В.А. Петровского, Е.С. Полат и др.
Способы управления творческими процессами интеллектуальной дея-тельности личности и технологии диагностики креативных способностей уча-щихся рассмотрены в работах И.П. Подласого, П. Торренса, Е.Е. Туник, Л.И. Шрагиной и др.
Отдельные аспекты проблемы творческого развития личности исследу-ются в практике работы инновационных школ (А.Н.Тубельский, В.И. Андреев,
Ш B.C. Библер, С.Ю. Курганов, В.А. Караковский, Г.Л. Каспржак и др.). Таким
образом, в науке и практике созданы определенные предпосылки для решения проблемы развития творческих способностей учащихся.
Актуальность и востребованность исследуемой темы определяются ре-альными потребностями системы отечественного образования и существую-щими противоречиями между:
– предъявляемыми современными требованиями к качеству выпускника школы и отсутствием у большинства творческих способностей;
– признанием приоритета художественно-изобразительной деятельности в развитии личности и внедрением государственных образовательных стандартов и жесткими требованиями к их выполнению, что разрушает целостность про-цесса образования и развития личности;
– тем, что художественно-изобразительная деятельность является эффек-тивным средством, за счет которой в содержании и организации образователь-ного процесса более полно учитываются интересы и склонности учащихся младших классов, создаются условия для их обучения в соответствии с их спо-собностями и талантом, что в дальнейшем обуславливает перспективу продол-жения образования.
Вышесказанное определило тему исследования: «Развитие творческих способностей учащихся начальных классов в процессе художественно-изобразительной деятельности».
В связи с тем, что продуктивной деятельности человека всегда предшест-вует процесс творческой активности, которая не может идти иначе, как по об-щим законам развития систем любой природы, анализ и обобщение теоретиче-ского базиса феномена творчества, концептуальное его моделирование позво-лят продвинуться на путях интенсификации развития творческих способностей, разработать технологии проектирования и организации процессов образования в данном аспекте, наработать новые элементы технологического содержания образования, создав, тем самым, условия повышения его качества и эффектив-ности.
Объект исследования: педагогические условия в совокупности методоло-гических принципов, образовательных подходов, средств, методов и форм орга-низации учебного процесса в процессе художественно-изобразительной дея-тельности учащихся.
Предмет исследования: и педагогические условия и механизм развития творческих способностей учащихся в процессе художественно-изобразительной деятельности.
Цель исследования – раскрыть теоретико-методологические основы раз-вития творческих способностей учащихся в процессе художественно-изобразительной деятельности, определить пути формирования развивающего-ся отношения личности обучаемых к творческой деятельности.
Гипотеза исследования: процесс развития творческих способностей младших школьников в процессе художественно-изобразительной деятельно-сти будет результативным, если:
– обучение школьников осуществляется в рамках комплексной системы развития творческих способностей учащихся в процессе художественно-изобразительной деятельности;
– учитывается дифференциация и индивидуализация развития творческих способностей младших школьников в процессе художественно-изобразительной деятельности;
– система развития творческих способностей младших школьников в процессе художественно-изобразительной деятельности обеспечена организа-ционно-педагогическим, дидактическим и научно-методическим сопровожде-нием.
В соответствии с выдвинутыми целью и гипотезой исследования реша-лись задачи исследования:
1. Определить и охарактеризовать теоретико-методологические основа-ния системы развития творческих способностей младших школьников.
2. Выявить критерии и показатели, характеризующие уровни развития творческих способностей младших школьников.
3. Разработать тезаурусное поле «Развитие творческих способностей учащихся начальных классов в процессе художественно-изобразительной дея-тельности».
4. Разработать организационно-функциональную модель, содержание и технологическое обеспечение системы развития творческих способностей младших школьников.
5. Спроектировать оценочную систему развития творческих способностей младших школьников.
6. Выработать научно-методические рекомендации, направленные на достижение результативности системы развития творческих способностей младших школьников в процессе художественно-изобразительной деятельно-сти.
Методологической основой исследования являются совокупность фило-софских, психолого-педагогических положений, раскрывающих концептуаль-ные подходы к осуществлению процесса развития творческих способностей личности; положения психологии и педагогики о развитии личности ребенка в школьном возрасте; концепции профильного обучения; системный и структур-но-функциональный подходы; концепции развивающего и личностно-ориентированного обучения.
………

108 источников

Заказать похожую работу

Лучшие эксперты сервиса ждут твоего задания

от 5 000 ₽

Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям

    Нажимая на кнопку, я соглашаюсь на обработку персональных данных и с правилами пользования Платформой

    Понравилась эта работа?

    Помогаем с подготовкой сопроводительных документов

    Совместно разработаем индивидуальный план и выберем тему работы Подробнее
    Помощь в подготовке к кандидатскому экзамену и допуске к нему Подробнее
    Поможем в написании научных статей для публикации в журналах ВАК Подробнее
    Структурируем работу и напишем автореферат Подробнее

    Хочешь уникальную работу?

    Больше 3 000 экспертов уже готовы начать работу над твоим проектом!

    Анна В. Инжэкон, студент, кандидат наук
    5 (21 отзыв)
    Выполняю работы по экономическим дисциплинам. Маркетинг, менеджмент, управление персоналом. управление проектами. Есть опыт написания магистерских и кандидатских диссе... Читать все
    Выполняю работы по экономическим дисциплинам. Маркетинг, менеджмент, управление персоналом. управление проектами. Есть опыт написания магистерских и кандидатских диссертаций. Работала в маркетинге. Практикующий бизнес-консультант.
    #Кандидатские #Магистерские
    31 Выполненная работа
    Рима С.
    5 (18 отзывов)
    Берусь за решение юридических задач, за написание серьезных научных статей, магистерских диссертаций и дипломных работ. Окончила Кемеровский государственный универси... Читать все
    Берусь за решение юридических задач, за написание серьезных научных статей, магистерских диссертаций и дипломных работ. Окончила Кемеровский государственный университет, являюсь бакалавром, магистром юриспруденции (с отличием)
    #Кандидатские #Магистерские
    38 Выполненных работ
    Елена С. Таганрогский институт управления и экономики Таганрогский...
    4.4 (93 отзыва)
    Высшее юридическое образование, красный диплом. Более 5 лет стажа работы в суде общей юрисдикции, большой стаж в написании студенческих работ. Специализируюсь на напис... Читать все
    Высшее юридическое образование, красный диплом. Более 5 лет стажа работы в суде общей юрисдикции, большой стаж в написании студенческих работ. Специализируюсь на написании курсовых и дипломных работ, а также диссертационных исследований.
    #Кандидатские #Магистерские
    158 Выполненных работ
    Виктор В. Смоленская государственная медицинская академия 1997, Леч...
    4.7 (46 отзывов)
    Имеют опыт грамотного написания диссертационных работ по медицине, а также отдельных ее частей (литературный обзор, цели и задачи исследования, материалы и методы, выв... Читать все
    Имеют опыт грамотного написания диссертационных работ по медицине, а также отдельных ее частей (литературный обзор, цели и задачи исследования, материалы и методы, выводы).Пишу статьи в РИНЦ, ВАК.Оформление патентов от идеи до регистрации.
    #Кандидатские #Магистерские
    100 Выполненных работ
    Анастасия Л. аспирант
    5 (8 отзывов)
    Работаю в сфере метрологического обеспечения. Защищаю кандидатскую диссертацию. Основной профиль: Метрология, стандартизация и сертификация. Оптико-электронное прибост... Читать все
    Работаю в сфере метрологического обеспечения. Защищаю кандидатскую диссертацию. Основной профиль: Метрология, стандартизация и сертификация. Оптико-электронное прибостроение, управление качеством
    #Кандидатские #Магистерские
    10 Выполненных работ
    Кормчий В.
    4.3 (248 отзывов)
    Специализация: диссертации; дипломные и курсовые работы; научные статьи.
    Специализация: диссертации; дипломные и курсовые работы; научные статьи.
    #Кандидатские #Магистерские
    335 Выполненных работ
    Лидия К.
    4.5 (330 отзывов)
    Образование высшее (2009 год) педагог-психолог (УрГПУ). В 2013 году получено образование магистр психологии. Опыт преподавательской деятельности в области психологии ... Читать все
    Образование высшее (2009 год) педагог-психолог (УрГПУ). В 2013 году получено образование магистр психологии. Опыт преподавательской деятельности в области психологии и педагогики. Написание диссертаций, ВКР, курсовых и иных видов работ.
    #Кандидатские #Магистерские
    592 Выполненных работы
    Екатерина Д.
    4.8 (37 отзывов)
    Более 5 лет помогаю в написании работ от простых учебных заданий и магистерских диссертаций до реальных бизнес-планов и проектов для открытия своего дела. Имею два об... Читать все
    Более 5 лет помогаю в написании работ от простых учебных заданий и магистерских диссертаций до реальных бизнес-планов и проектов для открытия своего дела. Имею два образования: экономист-менеджер и маркетолог. Буду рада помочь и Вам.
    #Кандидатские #Магистерские
    55 Выполненных работ
    Родион М. БГУ, выпускник
    4.6 (71 отзыв)
    Высшее экономическое образование. Мои клиенты успешно защищают дипломы и диссертации в МГУ, ВШЭ, РАНХиГС, а также других топовых университетах России.
    Высшее экономическое образование. Мои клиенты успешно защищают дипломы и диссертации в МГУ, ВШЭ, РАНХиГС, а также других топовых университетах России.
    #Кандидатские #Магистерские
    108 Выполненных работ

    Другие учебные работы по предмету