Роль музыки в воспитании нравственной и эстетической культуры детей
Содержание
Введение 4-14
Глава 1. Теоретические основы воспитание нравственной и эстетической
культуры личности ребенка средствами музыки 15
§ 1. Проблема воспитания нравственной и эстетической культуры детей в теории
педагогики 15-18
Ф § 2. Музыка – один из ведущих видов искусства в воспитании нравственной и
эстетической культуры 18 – 38
§ 3. Педагоги-исследователи — о традиционных и нетрадиционных подходах к
проведению музыкального занятия ….39-47
Глава 2. Система воспитания нравственной и эстетической культуры
дошкольников в условиях дошкольных учреждений 48
§ 1. Возрастные и индивидуальные особенности детей дошкольного
возраста 48-54
§ 2. Цель и содержание системы музыкально-воспитательной работы с детьми
г
дошкольного возраста 54-66
§ 3.Формы и методы работы с детьми дошкольного возраста 66 – 86
§ 4. Диагностика уровней развития нравственной и эстетической культуры у
детей дошкольного возраста 86 – 110
Глава 3. Система формирования нравственной и эстетической культуры младших
школьников 111
§ 1. Возрастные и индивидуальные особенности детей школьного
возраста 111-115
§ 2. Цель и содержание системы музыкально-воспитательной работы с детьми
школьного возраста 115-122
§ 3. Формы и методы работы с детьми 122-139
§ 4. Диагностика уровней развития нравственной и эстетической культуры у j детей школьного возраста 139-191
Заключение 192 – 197 |
Л
Развитие и воспитание личности ребенка является в каждом социуме функ¬цией общественных институтов. Школе, дошкольным детским учреждениям при¬надлежит в этом ведущая роль, которая состоит в координации всех развивающих и воспитательных воздействии. Воспитание духовно-нравственных ценностей личности ребенка становится социальной задачей общества.
Надо, прежде всего, определить сущность таких понятий как, “нравственная культура”, “эстетическая культура”, “духовность”.
Нравственность – нормы, правила поведения человека в обществе. Нравст¬венная культура – особая форма общей культуры; один из основных способов ре¬гуляции действий человека в обществе с помощью норм. Нравственные нормы по¬лучают идейное обоснование в виде идеалов добра и зла, должного, справедливо¬сти и т.п. Милосердие, способность сострадать, способность любить, наличие чув¬ства стыда, чувства ответственности и других – это проявление таких нравствен¬ных качеств, которые составляют уровень духовности человека. “Высоконравст¬венное поведение ребёнка складывается из множества множеств отдельных ма- 7 леньких поступков: из слова, действия, бездействия, из отношения к действиям и I словах других. Ребёнок должен быть твёрд: должен знать, что можно, что нельзя,
как нужно поступить” . Эстетическая культура – это сфера проявления ценностно¬го отношения между человеком и миром и область художественной деятельности людей. Основной проблемой философско-эстетического мышления была и остает¬ся проблема прекрасного.
136. Hubbard L.R. Scientology: Die Grundlagen des Denkes – 4 Aufl – Kopenhagen Scientology Publications Organization, 1979. – 161 p.
137. Konig K. Charakter und Verhalten im Alltag: Hinweise und Hilfe – Gottingen; Zu¬rich: Vander hoeck and Ruprecht, 1995. – 109 p.
138. Nitzschke B. Wir und der Tod: Essay über Sigmund Freuds Leben und Werk. Got¬tingen, Zurich: Vanderhoeck und Puprecht, 1996. – 215 p.
139. Pieper D. Wir Barbaren: Leben in einer Kultur der Gewalt. – Berlin: Aufbau Verl., 1996.-279 p.
140. Schmidt K.O. Einmaleins der Lebenkunst. – St. Goar: Reiche, 1992. – 178 p
141. Schmidt K.O. Neue Leben schule – St. Goar: Reichl. T1: In Dir ist die kraft, 1992. – 412 p.
142. Teilard A. Traumsymbolik: Ein Reiseführer durch die Welt der Traume. – St. Goar: Reichl Verl., 1994.-287 p.
Помогаем с подготовкой сопроводительных документов
Хочешь уникальную работу?
Больше 3 000 экспертов уже готовы начать работу над твоим проектом!
4.8 (211 отзывов)
4.6 (30 отзывов)
4.7 (46 отзывов)
4.9 (66 отзывов)
4.2 (13 отзывов)
4.8 (17 отзывов)
4.2 (5 отзывов)
4.9 (5 отзывов)
5 (22 отзыва)
