Информационные технологии в организации и обеспечении дистанционного обучения

Введение
Глава 1. Современное состояние информационных технологий в дистанционном обучении
1.1. Описание подсистем доставки учебного материала
1.2. Описание подсистем контроля знаний
1.3. Описание технологии дистанционного взаимодействия между преподавателем и студентом
1.4. Обоснование выбора набора информационных технологий для подразделения дистанционного обучения
Выводы по главе 1
Глава 2. Разработка и внедрение подсистемы доставки знаний
2.1. Создание среды разработки интерактивных мультимедийных учебных пособий
2.2. Выбор и внедрение подсистемы дистанционной доставки знаний
Выводы по главе 2
Глава 3. Выбор и внедрение подсистемы контроля знаний
3.1. Создание подсистемы контроля знаний в интерактивных мультимедийных учебных пособиях
3.2. Выбор подсистемы контроля знаний в системе дистанционного обучения
Выводы по главе 3
Глава 4. Результаты внедрения технологий дистанционного обучения в учебный процесс
4.1. Результат создания и внедрения среды разработки интерактивных мультимедийных учебных пособий
4.2. Результат внедрения системы тестирования «АСТ-тест» в учебный процесс
4.3. Результат внедрения подсистем дистанционной доставки и контроля знаний
4.4. Экспертные системы как перспективная платформа для информационных образовательных технологий
Выводы по главе 4
Заключение
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Литература

1. Бабаева Ю.Д. и др. Диалог с ЭВМ: психологические аспекты // Вопросы психологии. – 1983. – №2.
2. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Психологические последствия информатизации // Психологический журнал. – 1998. – №1.
3. Бершадский А. М; Кревский И. Г. Дистанционное обучение – форма или метод? // Дистанционное образование. –
4. Звонкин А.К., Ландо С.К., Семенов А.А., Шень А.Х. Алгоритмика. – М.:ПЭМ, 1993.
5. Клейман Г.М. Школа будущего: компьютеры в процессе обучения: Пер. с англ.- М.:Радио и связь, 1987.
6. Монахов В.М Концепция создания и внедрения новой информационной технологии обучения / Проектирование новых информационных технологий обучения. – М.,1991.
7. Полат Е.С. Новые педагогические технологии / Пособие для учителей – М., 1997.
8. Полат Е. С Петров А. Е. Дистанционное обучение: Каким ему быть? // Педагогика. – 1999. – № 7.
9. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании. – М.:Школа-Пресс, 1994.
10. Информационные технологии и средства дистанционного обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. М. Ибрагимов ; под ред. А. Н. Ковшова. — 2-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 336 с.
11. Архангельский А.Я. Программирование в C++ Builder 6. 2-е изд. – М.: ООО «Бином-Пресс», 2005 г..
12. Зайнутдинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин). Астрахань: Изд-во ЦНТЭП, 1999.
13. Антонова С.Г., Тюрина Л.Г. Современная учебная книга. М., 2001.
14. Новиков Ф.А. Дискретная математика для программистов. — СПб: Питер, 2000. — 304 с.
15. Либерти Джесс. Освой самостоятельно С++ за 21 день, 4-е издание.: Пер. с англ.: М,: Издательский дом «Вильямс», 2004. – 832 с.
16. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. М.: Издат. центр “Академия”, 2001.
17. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учебное пособие для вузов. – М., 2002.
18. Холингвот Джаррод, Сворт Боб, Марк Кэшмэн, Поль Густавсон. Borland C++ Builder 6. Руководство разработчи-ка.: Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Вильямс», 2003. – 976 с.
19. Хаггарти Р. Дискретная математика для программистов. – М.: Техносфера, 2003. – 320 с.
20. Акимов О.Е. Дискретная математика: логика, группы, графы. – М.: Изд-во “БИНОМ. Лаборатория знаний”, 2001. – 376 с.
21. Иванов Б.Н. Дискретная математика. Алгоритмы и программы. – М.: Изд-во “БИНОМ. Лаборатория знаний”, 2001. – 288 с.
22. Боровиков В.В. Microsoft Access 2002: Программирование и разработка баз данных и приложений. – М.: Изд-во “СОЛОН-Пресс”, 2002. – 560 с.
23. ГОСТ 7.83-2001. Электронные издания. Основные виды и выходные сведения.
24. Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93 (в редакции от 24.05.2000) [http://linux.nist.fss.ru/hr/doc/ok/okp1.htm]
25. Демкин В.П., Вымятнин В.М. Принципы и технологии создания электронных учебников. – Томск, 2002.
26. Вымятнин В.М., Демкин В.П., Нявро В.Ф. Дистанционное образование и его технологии. Томск. 1998.
27. Воген Т. Мультимедиа: Практическое руководство / Пер. с англ. – Минск: ООО “Пупурри”, 1997.
28. Демкин В.П., Можаева Г.В. Технологии дистанционного обучения. – Томск, 2002.
29. Вымятнин В.М., Демкин В.П., Можаева Г.В., Руденко Т.В. Мультимедиа-курсы: методология и технология разработки. – Томск, 2003.
30. Буч Г., Рамбо Дж., Якобсон А. Язык UML. Руководство пользователя. – СПб.: Питер, 2004. – 432 с.
31. Скотт К. UML. Основные концепции. – М.: Издательский дом “Вильямс”, 2002. – 144 с.
32. Софронова Н. В. Программно-методические средства в учебном процессе общеобразовательной школы. – М.: ИИО РАО, 1998. – 178 с.
33. Нестеров А. В., Тимченко В. В., Трапицын С. Ю. Информационные педагогические технологии. Учебно-методическое пособие, – СПб.: Издательство ООО «Книжный дом», 2003 – 340 с.
34. В.В. Воронин, П.Н. Семченко. Концепция клиент-серверной среды динамических экспертных систем // Информатика и системы управления. 2010. № 3(25). Принято к печати.
35. Частиков А.П., Гаврилова Т.А., Белов Д.Л. Разработка экспертных систем. Среда CLIPS. Серия “Учебное пособие”. – СПб.: БХВ-Петербург, 2003. – 608 с.: ил.
36. Ларичев О. И., Петровский А. В. Системы поддержки принятия решений. Современное состояние и перспективы их развития. // Итоги науки и техники. Сер. Техническая кибернетика. — Т.21. М.: ВИНИТИ, 1987, с. 131—164
37. Боуман Д.С., Эмерсон С.Л., Дарновски М. Практическое руководство по SQL. – Издательский дом “Вильямс”, третье издание, 2001
38. Архангельский, А. Я. Язык C++ в C++Builder : справочное и методическое посо-бие / А. Я. Архангельский .– М. : Бином, 2008 .– 942 с.
39. Архангельский, А. Я. Компоненты C++Builder : справочное и методическое пособие / А. Я. Архангельский .– М. : Бином, 2008 .– 960 с.
40. Аванесов В. С. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе: Учеб. пособие. – М., 1987;
41. Аванесов В. С. Композиция тестовых заданий. – М., 1996;
42. Аванесов В. С. Теоретические основы разработки заданий в тестовой форме: Пособие для профессорско-преподавательского состава высшей школы. – М., 1995.
43. Агапонов С. В., Джалиашвили З. О., Кречман Д. Л. и др. Средства дистационного обучения. Методика, технология, инструментарий. – СПб., 2003.
44. Аленичева Е., Монастырев Н. Электронный учебник (Проблемы создания и оценки качества) // Высшее образование в России. 2001. № 1. С. 121-123.
45. Балыхина Т. М. Словарь терминов и понятий тестологии. – М., 2000.
46. Гречихин А. А., Древс Ю. Г. Вузовская учебная книга: Типология, стандартизация, компьютеризация. – М., 2000
47. Родионов Б. У., Татур А. О. Стандарты и тесты в образовании. – М., 1995;
48. Поддубная Л. М., Татур А. О., Челышкова М. Б. Задания в тестовой форме для автоматизированного контроля знаний студентов. – М., 1995;
49. Челышкова М. Б. Разработка педагогических тестов на основе современных математических моделей. – М., 1995;
50. Челышкова М. Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: Учеб. пособие. М., 2002
51. Челышкова М. Б., Савельев Б. А. Методические рекомендации по разработке педагогических тестов для комплексной оценки подготовленности студентов в вузе. – М., 1995.