Использование сенсорной интеграции в коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья на примере реабилитационного медицинского оборудования

В дошкольных учреждениях наряду с обычными детьми воспитываются дети с ограниченными возможностями здоровья. У данной категории детей отмечается недостаточность процесса переработки сенсорной информации, поэтому у детей нет возможности целостно наблюдать объекты, они воспринимают их фрагментарно, выделяя отдельные их признаки. Данная проблема затрудняет процесс коррекции и социализации. Одним из путей решения проблемы является включение элементов сенсорной интеграции в общую систему коррекционной работы.

Введение ……………………………………………………………………………………………………… 14
1 Научно-исследовательская часть……………………………………………………………….. 16
1.1 Проблемы адаптации и персонализации среды …………………………………….. 16
1.2 Особенности физической реабилитации детей с ОВЗ …………………………… 18
1.3 Массаж как эффективный метод коррекционной работы ……………………… 19
1.4 Методы эргономических исследований ……………………………………………….. 20
1.4.1 Эргономический анализ …………………………………………………………………. 23
1.4.2 Анализ антропологических требований ………………………………………….. 25
1.5 Проектирование рабочего пространства и рабочего места ……………………. 26
1.5.1 Определение зон видимости …………………………………………………………… 27
1.5.2 Конструктивные требования к органам управления ………………………… 28
1.5.3 Размещение органов управления и их группировка ………………………… 29
2 Анализ аналогового сбора и приемов сенсорной интеграции …………………….. 31
2.1 Проведение патентного поиска ……………………………………………………………. 31
2.1.1 Корректор осанки и положения тела ребенка ………………………………….. 31
2.1.2 Массажер для тела …………………………………………………………………………. 32
2.1.3 Массажер для спины с опорой ……………………………………………………….. 33
2.1.4 Модуль напольного массажного покрытия……………………………………… 34
2.1.5 Массажное устройство …………………………………………………………………… 37
2.1.6 Торакоабдоминальный тренажер ……………………………………………………. 38
2.1.7 Коврик массажный модульный ………………………………………………………. 39
2.2 Использование приемов сенсорной интеграции в коррекционной работе 40
2.2.1 Развитие тактильных ощущений …………………………………………………….. 42
2.2.2 Игры для развития тактильных ощущений детей с ОВЗ ………………….. 44
3 Выполнение проектной части ……………………………………………………………………. 46
3.1 Использование системного подхода при дизайн-проектировании детского
реабилитационного оборудования …………………………………………………………….. 46
3.2 Композиционная идея расположения массажеров ………………………………… 48
3.2.1 Расположение массажеров для кистей рук ……………………………………… 49
3.2.2 Расположение массажера для стоп …………………………………………………. 52
3.2.3 Расположение массажера для спины ………………………………………………. 53
3.3 Итоговый дизайн-концепт……………………………………………………………………. 54
3.3.1 Дизайн-концепт массажера для кистей рук …………………………………….. 55
3.3.2 Дизайн-концепт массажера для стоп ………………………………………………. 56
3.3.3 Дизайн-концепт массажера для спины ……………………………………………. 58
3.4 Выбор материалов изготовления………………………………………………………….. 58
3.4.1 Металлические массажеры …………………………………………………………….. 59
3.4.2 Деревянные массажеры ………………………………………………………………….. 59
3.5 Выбор цветового сочетания массажеров ………………………………………………. 61
3.6 Концепция презентационной части ……………………………………………………… 63
3.6.1 Выбор шрифтовой и цветовой групп ………………………………………………. 63
3.6.2 Планшет, презентация и видеоролик ………………………………………………. 64
4 Финансовый менеджмент, ресурсоэффективность и ресурсосбережение ……. 65
4.1 Организация и планирование работ ……………………………………………………… 65
4.1.1 Продолжительность этапов работ …………………………………………………… 66
4.2 Расчет сметы затрат на выполнение проекта ………………………………………… 69
4.2.1 Расчет заработной платы ………………………………………………………………… 69
4.2.2 Расчет затрат на социальный налог ………………………………………………… 70
4.2.3 Оплата работ, выполняемых сторонними организациями и
предприятиями ………………………………………………………………………………………. 71
4.2.4 Расчет затрат на электроэнергию ……………………………………………………. 71
4.2.5 Расчет амортизационных расходов …………………………………………………. 72
4.2.6 Расчет прочих расходов …………………………………………………………………. 73
4.2.7 Расчет общей стоимости разработки ………………………………………………. 73
4.2.8 Расчет прибыли ……………………………………………………………………………… 73
4.2.9 Расчет НДС ……………………………………………………………………………………. 74
4.2.10 Цена разработки НИР …………………………………………………………………… 74
4.3 Оценка экономической эффективности НИ ………………………………………….. 74
4.3.1 Оценка научно-технического уровня НИР ……………………………………… 74
4.4 Вывод по раздел ………………………………………………………………………………….. 76
5 Социальная ответственность …………………………………………………………………….. 77
5.1 Правовые и организационные вопросы обеспечения безопасности ………. 78
5.2 Производственная безопасность ………………………………………………………….. 78
5.2.1 Анализ вредных и опасных факторов ……………………………………………… 79
5.2.1.1 Отклонения показателей микроклимата ……………………………………. 79
5.2.1.2 Превышение уровня шума ………………………………………………………… 80
5.2.1.3 Повышенный уровень электромагнитных излучений ………………… 81
5.2.1.4 Недостаточная освещенность рабочей зоны ……………………………… 83
5.2.1.5 Нервно-психические перегрузки……………………………………………….. 86
5.2.1.6 Повышенный риск возникновения пожаров ………………………………. 87
5.2.1.7 Опасность поражения электрическим током ……………………………… 88
5.3 Экологическая безопасность………………………………………………………………… 89
5.4 Безопасность в чрезвычайных ситуациях …………………………………………….. 89
5.5 Выводы по разделу ……………………………………………………………………………… 91
Заключение …………………………………………………………………………………………………. 92
Список использованных источников ……………………………………………………………. 93
Приложение А …………………………………………………………………………………………… 102
Раздел магистерской диссертации на иностранном языке …………………………… 102
Приложение Б ……………………………………………………………………………………………. 122
Схема проектирования……………………………………………………………………………….. 122
Приложение В……………………………………………………………………………………………. 123
Конструкторская документация …………………………………………………………………. 123
Термины и определения

В данной работе применены следующие термины с соответствующими
определениями:
дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ): Дети в
возрасте от 0 до 18 лет с физическими и (или) психическими недостатками,
имеющие ограничение жизнедеятельности, обусловленное врожденными,
наследственными, приобретенными заболеваниями или последствиями травм,
подтвержденными в установленном порядке.
сенсорная интеграция (СИ): Естественный нейробиологический
процесс, во время которого нервная система человека получает информацию от
рецепторов чувств (осязание, вестибулярный аппарат, ощущение тела или
проприоцепция, обоняние, зрение, слух, вкус), затем организует их и
интерпретирует так, чтобы они могли быть использованы в целенаправленной
деятельности.
сенсорная регуляция (СР): Процесс обработки сенсорной стимуляции,
полученной через органы чувств, и реакция на нее.
«сенсорная диета»: Индивидуальный план занятий и процедур, которые
обеспечивают ввод телесных ощущений (стимулов), необходимых человеку.
инклюзивное образование: Организация процесса обучения, при
которой все дети, независимо от их физических, психических,
интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей,
включены в общую систему образования и обучаются вместе со своими
сверстниками без инвалидности в одних и тех же общеобразовательных школах.

В рамках дипломной работы были выполнены поставленные задачи:
 Проанализированы особенности физической реабилитации;
 Выявлены особенности тактильного восприятия;
 Проведен эргоанализ и определены оптимальные зоны видимости и
досягаемости для расположения массажных поверхностей;
 Выполнен ряд эскизов;
 Проанализирован системный подход при дизайн-проектировании
объекта;
 Выполнены итоговые дизайн-концепты массажеров в виде
трехмерной модели.
Путем выполнения поставленных задач была достигнута цель работы:
были разработаны массажные поверхности с использованием сенсорной
интеграции в коррекционной работе с детьми с ОВЗ на примере
реабилитационного медицинского оборудования.
Правильный системный подход разбивает проектирование на
последовательные этапы, что непосредственно облегчает дизайн-
проектирование объекта.
Проектирование данных массажеров позволяет расширить функционал
объекта, и верно реализовать сенсорную интеграцию в коррекционной работе с
детьми с ОВЗ на примере реабилитационного медицинского оборудования (стул-
опора).