Изучение образов родины и родной природы в 5-7-х классах на уроках литературы

Введение
Глава 1. Теоретические и методические основы приобщения школьников к традиционным ценностям отечественной культуры через изучение образов Родины и родной природы на уроках литературы
1.1. Психолого-педагогические критерии нравственно-патриотического воспитания школьников
1.2. Формирование самоопределения и традиционных ценностей учащихся в процессе изучения русской классической литературы
Глава 2. Дидактические и методические аспекты развития нравственно-патриотического воспитания обучающихся 5-7 классов при изучении образов Родины и родной природы на уроках литературы
2.1. Методики изучения образов Родины и родной природы на уроках литературы в 5-7-х классах общеобразовательной школы
2.2. Цель, задачи и организация работы по изучению образов Родины и родной природы в процессе обучения литературе школьников 5-7 классов
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по совершенствованию процесса изучения учащимися 5-7 классов образов Родины и родной природы в ходе обучения литературе
3.1. Констатирующий этап эксперимента
3.2. Формирующий этап эксперимента
3.3. Контрольный этап педагогического эксперимента
Заключение
Список литературы
Приложения

Часть списка литературы:
Список литературы

1. Айзерман Л.С. Педагогическая непоэма. Есть ли будущее у уроков литературы в школе? – М.: Время, 2012. – 320 с.
2. Акирова Э.Ш. Использование проектной деятельности в нравственно-патриотическом воспитании школьников. – Электронный ресурс: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/ispolzovanie-proektnoy-deyatelnosti-v-nravstvenno-patrioticheskom-vospitanii (Дата обращения: 12.10.19).
3. Александров В.Н. Развитие системы нравственно-патриотических ценностей учащихся старших классов при изучении русского языка и литературы: дисс. канд. пед. наук. – Челябинск, 2012. – 245 с.
4. Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение: книга для учащихся. – М.: Дрофа, 2007. – 160 с.
5. Андреев Ю.А. Волшебное зрение: Специфика литературы в современном преломлении. – Л.: Советский писатель. 1983. – 408 с.
6. Андрощук В.А. Семинары как активная форма учебных занятий. – Альманах современной науки и образования, 2007. – №1. – С. 23-25.
7. Антипова М.В. Формы организации обучения. – ФГБУ ВПО «МарГТУ», 2011. – 16 с.
8. Бирюкова А.С. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников во внеурочной деятельности // Ребенок в языковом и образовательном пространстве: сборник материалов Всероссийской web-конференции с международным участием (27-28 апреля 2018 г.): сб. научн. тр. – Елец: ФГБОУ ВО «Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина», 2017. – 385 с. – С. 200-203.
9. Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. – 696 с.
10. Вишневская К.В. Некоторые аспекты патриотического воспитания школьников на муниципальном уровне. – Интеграция образования, 2008. – №2. – С. 42-46.