Комплексное решение проблемы развития изобразительных навыков с помощью дидактического оборудования

Целью исследования является разработка подхода к проектированию дидактического оборудования. Объект исследования – процесс развития изобразительных навыков в ходе обучения студентов-дизайнеров, предмет исследования – дидактическое оборудование как средство развития изобразительных навыков. Разработана концепция дидактического комплекса для морфологического анализа для обучения студентов-дизайнеров. Дидактический комплекс для морфологического анализа, представленный в виде наглядного оборудования и мультимедийного комплекта, обеспечивает эффективное формирование изобразительных навыков у студентов-дизайнеров.

Введение………………………………………………………………………… 14
1 Научно-исследовательская часть……………………………………………. 18
1.1 Методология системного дизайна………………………………………. 18
1.2 Методы и принципы развития изобразительных навыков…………….. 21
1.3 Психофизиологические особенности визуального восприятия………. 26
1.4 Постановка задач проектирования……………………………………… 28
2 Аналитическая часть…………………………………………………………. 29
2.1 Средства обучения дизайнеров………………………………………….. 29
2.2 Мультимедийные технологии в обучении……………………………… 30
2.3 Обзор аналогов…………………………………………………………… 31
2.3.1 Аналоги дидактического оборудования……………………………. 31
2.3.2 Аналоги мультимедийного комплекта……………………………… 35
2.4 Требования к проектированию дидактического оборудования………. 36
3 Проектная часть………………………………………………………………. 38
3.1 Композиционная идея дидактического оборудования для
морфологического анализа…………………………………………………….. 38
3.2 Функциональный и эргономический анализ…………………………… 44
3.3 Итоговый дизайн-концепт дидактического оборудования для
морфологического анализа…………………………………………………….. 50
3.4 Дидактическое оборудование для морфологического анализа как
объект системного дизайн-проектирования………………………………….. 52
4 Методическая часть………………………………………………………….. 54
4.1 Методика работы с дидактическим оборудованием для
морфологического анализа при обучении студентов-дизайнеров в вузе….. 54
4.2 Дидактическое оборудование для морфологического анализа в среде
электронного обучения………………………………………………………… 55
5 Финансовый менеджмент, ресурсоэффективность и ресурсосбережение.. 58
5.1 Предпроектный анализ…………………………………………………… 58
5.1.1 Потенциальные потребители результатов исследования…………. 58
5.1.2 Анализ конкурентных технических решений с позиции
ресурсоэффективности и ресурсосбережения………………………………… 59
5.1.3 SWOT-анализ…………………………………………………………. 60
5.1.4 Оценка готовности проекта к коммерциализации…………………. 62
5.1.5 Методы коммерциализации результатов научно-технического
исследования……………………………………………………………………. 64
5.2 Инициация проекта………………………………………………………. 65
5.2.1 Цели и результат проекта……………………………………………. 65
5.2.2 Организационная структура проекта……………………………….. 66
5.3 Планирование управления научно-техническим проектом…………… 67
5.3.1 План проекта………………………………………………………….. 67
5.3.2 Бюджет научного исследования…………………………………….. 69
5.3.3 Реестр рисков проекта……………………………………………….. 72
6 Социальная ответственность………………………………………………. 74
6.1 Правовые и организационные вопросы обеспечения безопасности… 74
6.2 Производственная безопасность………………………………………. 76
6.2.1 Анализ опасных и вредных производственных факторов……….. 77
6.2.1.1 Отклонения показателей микроклимата……………………….. 77
6.2.1.2 Повышенный уровень шума на рабочем месте……………….. 78
6.2.1.3 Недостаточная освещенность рабочего места………………… 79
6.2.1.4 Электрический ток………………………………………………. 80
6.2.1.5 Движущиеся объекты…………………………………………… 80
6.2.1.6 Загрязнение воздушной среды в зоне дыхания………………. 81
6.2.2 Обоснование мероприятий по снижению уровней воздействия
опасных и вредных факторов на работающего…………………………….. 82
6.2.2.1 Мероприятия по улучшению микроклимата в рабочей зоне…. 82
6.2.2.2 Мероприятия по снижению уровня шума на рабочем месте… 83
6.2.2.3 Организация освещения рабочей зоны…………………………. 83
6.2.2.4 Обеспечение электробезопасности…………………………….. 83
6.2.2.5 Обеспечение безопасности при работе с производственным
оборудованием, материалами, заготовками………………………………… 84
6.2.2.6 Мероприятия по снижению уровня загрязнения воздушной
среды в зоне дыхания………………………………………………………… 84
6.3 Экологическая безопасность…………………………………………… 85
6.4 Безопасность в чрезвычайных ситуациях…………………………….. 86
Заключение…………………………………………………………………….. 88
Список публикаций…………………………………………………………….. 90
Список используемых источников……………………………………………. 93
Приложение А. Раздел магистерской диссертации на иностранном языке… 103
Приложение Б. Аналоги……………………………………………………….. 119
Приложение В. Примеры работ участников тестирования………………….. 124
Приложение Г. Конструкторская документация…………………………….. 125
Приложение Д. Дидактическое оборудование для морфологического
анализа как объект системного дизайна (схема)……………………………… 136
Приложение Е. Сравнение конкурентных технических решений
(разработок)…………………………………………………………………….. 137
Приложение Ж. Результаты SWOT-анализа…………………………………. 138
Приложение З. Планшет……………………………………………………… 140

С целью комплексного решения проблемы развития изобразительных
навыков студентов-дизайнеров на начальном этапе обучения в данном исследо-
вании разработана концепция дидактического комплекса для морфологическо-
го анализа.
Спроектированный в данном исследовании дидактический комплекс для
морфологического анализа предназначен для разрешения противоречия между
необходимостью владения специалистами художественного профиля устойчи-
выми изобразительными навыками (технические умения, пространственное и
художественно-образное мышление), с одной стороны, и отсутствием иннова-
ционного дидактического оборудования, позволяющего эффективно развивать
данные навыки на начальном этапе образования, с другой стороны.
Применение методов системного дизайна в процессе проектирования
дидактического оборудования позволило разработать дизайн-объект, отвечаю-
щий всем современным требованиям, эффективно выполняющий свои функции,
отличающийся инновационностью.
Инновационный характер разработанного объекта обусловлен:
– новизной предлагаемого решения – предлагаемое дидактическое обо-
рудование объединяет сильные стороны существующих на данный момент на-
глядных материалов, отличается комплексностью, модульностью, компактно-
стью, многофункциональностью;
– практической ценностью – использование дидактического комплекса
позволит повысить уровень художественного образования;
– переносом дидактического оборудования в виртуальную среду, что от-
вечает современным тенденциям компьютеризации образования, использова-
ния в учебном процессе электронных образовательных ресурсов;
– сочетанием различных способов работы с комплексом: тактильный
(дидактическое оборудование), визуальный (видеоролики), интерактивный
(выполнение заданий на компьютере).
Работа с комплексом основана на принципах комплексности, последова-
тельности и системности. Разработанный комплекс учитывает выявленные не-
достатки классического дидактического оборудования, соответствует совре-
менным тенденциям в образовании, доступен и удобен для преподавателей и
обучающихся. Дидактический комплекс для морфологического анализа, пред-
ставленный в виде наглядного оборудования и мультимедийного комплекта,
обеспечивает эффективное формирование изобразительных навыков у студен-
тов-дизайнеров.
Потенциальными потребителями разработанного дидактического ком-
плекса являются художественные школы и вузы, в которых осуществляется
подготовка дизайнеров и архитекторов. Дидактическое оборудование предна-
значено для аудиторной работы на занятиях по рисунку. Мультимедийный
комплект может быть как отдельным самостоятельным средством обучения,
используемым в аудиторной и внеаудиторной работе студентов-дизайнеров, так
и частью целого онлайн-курса по дисциплине «Пропедевтика» для студентов,
обучающихся по образовательной программе бакалавриата «Дизайн», что по-
зволит оптимизировать самостоятельную работу студентов, сделать студентов
активными субъектами обучения, а также повысить их мотивацию.
Дидактический комплекс позволит решать следующие задачи развития
изобразительных навыков:
– развитие пространственного мышления, которое имеет особое значе-
ние не только для творческих людей, но и для всех специалистов технического
профиля;
– развитие художественно-образного мышления;
– формирование навыков конструирования и проектирования на основе
работы с простыми геометрическими фигурами;
– совершенствование технических умений посредством регулярного
срисовывания разных форм и композиций.
Список публикаций
1. Казакова Т.Д. Стилизованный элитный сервиз на основе творчества
К. С. Малевича / Т.Д. Казакова, Е.М. Давыдова // Gaudeamus Igitur. –
2015. – № 1. – C. 85–86.
2. Казакова Т.Д. Информационные технологии в создании рекламного роли-
ка / Е.М. Давыдова, Т.Д. Казакова, Ю.С. Шешукова // Информационные
технологии в науке, управлении, социальной сфере и медицине: сб. науч.
тр. III Междунар. науч. конф. В 2 ч. – Томск: Изд-во ТПУ, 2016. – Ч. 1. –
С. 528–530.
3. Казакова Т.Д. Создание модели рабочего места кинолога / Т.Д. Казакова,
А.И. Фех // Информационные технологии в науке, управлении, социаль-
ной сфере и медицине: сб. науч. тр. III Междунар. науч. конф. В 2 ч. –
Томск: Изд-во ТПУ, 2016. – Ч. 1. – С. 541–543.
4. Казакова Т.Д. Использование корпоративного стиля при проектировании
парковой зоны / Е.М. Давыдова, В.Ю. Радченко, Т.Д. Казакова [Элек-
тронный ресурс] // Современные научные исследования и инновации. –
2016. – № 9. – URL: http://web.snauka.ru/issues/2016/09/71806.
5. Казакова Т.Д. Роль компьютерных технологий в разработке проекта мебе-
ли / Т.Д. Казакова, Е.М. Давыдова, В.Ю. Радченко // Молодежь и совре-
менные информационные технологии: сб. тр. XIV Междунар. науч.-практ.
конф. студентов, аспирантов и молодых ученых «Молодежь и современ-
ные информационные технологии». – Томск: Изд-во ТПУ, 2016. – Т. 2. –
С. 197–198.
6. Казакова Т.Д. Принципы проектирования комплекта мебели (на примере
комплекта для мастера маникюра) / Т.Д. Казакова, Е.М. Давыдова,
В.Ю. Радченко // Наука в современном обществе: закономерности и тен-
денции развития: сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф. Ч. 2. – Пермь:
НИЦ АЭТЕРНА, 2017. – С. 206–208.
7. Казакова Т.Д. Организация доступной среды в вузе посредством визуаль-
ной навигационной системы / З.Р. Акбашева, Е.М. Давыдова,
Т.Д. Казакова, В.Ю. Радченко [Электронный ресурс] // Современные на-
учные исследования и инновации. – 2017. – № 3. – URL:
http://web.snauka.ru/issues/2017/03/79149.
8. Казакова Т.Д. Роль художественного образа в проектировании комплекта
мебели для сферы услуг / Е.М. Давыдова, В.Ю. Радченко, Т.Д. Казакова //
Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2017. –
№ 11. – С. 6–11.
9. Казакова Т.Д. Роль информационных технологий в дизайн-
проектировании (на примере разработки концепта оболочки нейроинтер-
фейса коллективом авторов) / Т.Д. Казакова, В.А. Серяков // Молодежь и
современные информационные технологии: сб. тр. XV Междунар. науч.-
практ. конф. студентов, аспирантов и молодых учёных. – Томск: Изд-во
ТПУ, 2018. – С. 345–346.
10.Казакова Т.Д. Руководство студенческим дизайн-проектом в виде старта-
па / В.А. Серяков, Т.Д. Казакова // Международный журнал гуманитар-
ных и естественных наук. – 2018. – № 7. – С. 92–95.
11.Казакова Т.Д. Стилизация в современном дизайне костюма (на примере
мотоэкипировки) // Международный журнал гуманитарных и естествен-
ных наук. – 2018. – № 8. – С. 6–10.
12.Казакова Т.Д. Концепция мультимедийного дидактического комплекта для
морфологического анализа в обучении студентов-дизайнеров / Е.В. Вехтер,
В.Ю. Радченко, Т.Д. Казакова // GraphiCon 2018: труды 28-й Междунар.
конф. по компьютерной графике и машинному зрению. – Томск, 2018. –
С. 348–349.
13.Казакова Т.Д. Концепт многофункционального настольного светильника
на основе LED-технологии // (в печати – Современные технологии кон-
цептуального конструирования).
14.Казакова Т.Д. Информационные технологии как средство развития изо-
бразительных навыков дизайнеров (на примере пакета интерактивных за-
даний для морфологического анализа) / Т.Д. Казакова, Е.В. Вехтер,
В.Ю. Радченко // Молодежь и современные информационные технологии:
сб. тр. XVI Междунар. науч.-практ. конф. студентов, аспирантов и моло-
дых ученых. – Томск: Изд-во ТПУ, 2018. – С. 448–449.
15.Казакова Т.Д. Комплексное решение проблемы развития изобразитель-
ных навыков с помощью дидактического оборудования / Е.В. Вехтер,
В.Ю. Радченко, Т.Д. Казакова (в печати – ГрафиКон-2019).