Методика организации учебных исследований при обучении старшеклассников началам математического анализа

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛАМ МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА……………………….

7
1.1. Психолого-педагогические основы организации учебного исследования при обучении учащихся математике ………………………..
7
1.2. Структура и основные виды учебных исследований по математике…. ………………………………………………..………………
12
1.3. Роль и место учебных исследований в обучении старшеклассников началам математического анализа…………………….
28
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ НАЧАЛАМ МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА……………………………………………………………………

36
2.1. Содержание математической подготовки школьников началам математического анализа ………………………………………….
36
2.2. Содержание и процессуальные компоненты обучения учащихся элементам учебного исследования………………………………
44
2.3. Организация целостного учебного исследования при обучении учащихся началам математического анализа ………………….
53
2.4. Организация и результаты педагогического эксперимента…. 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………. 71
Библиографический список использованной литературы…… 73
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………. 80
Приложение 1. Самостоятельная работа №1………………………. 80
Приложение 2. Тест по теме «Экстремум функции»……………… 82

Использовалась литература различных стран. Пример:
1. Абылкасымова А.Е. Алгебра и начала анализа. Учебник для 10 классов естественно-математического направления общеобразовательных школ. – Алматы: Издательство «Мектеп», 2006.
2. Виленкин Н.Я. Алгебра и математический анализ. Учебник для 10 классов углубленного изучения математики в общеобразовательных учреждениях. – 12-е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2005.
3. Wood D. How Children Think and Learn [Как дети думают и обучаются]. – 1998.