Структура общеобразовательной школы Республики Корея и ее реформирование в 1995-2020 годах

Республика Корея занимает одно из первых мест в мире по качеству и
системности школьной образовательной структуры. Корейские школьники
усердно учатся в течение дня, осваивая постоянно возрастающее количество
новой информации. Уважение к знаниям и твердая убежденность в
необходимости постоянного саморазвития играют немаловажную роль в
процессе школьного образования.
Южная Корея является одним из экономических лидеров в мире. Всего за
несколько десятилетий Республика Корея превратилась из слаборазвитой в
промышленно развитую страну, экспортирующую высокотехнологичную
продукцию. Во многом это развитие объясняется усовершенствованием
системы школьного образования страны. Многие ученые считают, что
экономический успех страны является результатом эффективной системы
образования, которая обеспечивает подготовку качественной рабочей силы,
необходимой для экономического роста 1.
Правительство Южной Кореи уделяет огромное внимание системе
образования страны, поскольку она также рассматривается как эффективный
механизм укрепления национальной мощи.
Реформирование школьного образования – это одна из основных задач,
стоящих перед правительством страны, так как уровень системы образования
должен способствовать экономическому уровню развития страны.
В Республике Корея проблемы реформирования школьного образования
приобрели особую значимость. Общеобразовательная школа является одним из
компонентов всей системы образования, находящейся в процессе активных ре-
форм. Школа выступает в качестве основного инструмента формирования лич-
ности и во многом определяет будущий профессиональный выбор ученика.
1
Mani, D. Education in South Korea URL: https://wenr.wes.org/2018/10/education-in-south-korea (дата обращения:
11.03.2020)
So, Kyunghee. Kang Jiyoung. Curriculum Reform in Korea: Issues and Challenges for Twenty-first Century Learning //
The Asia-Pacific Education Researcher. 2014. №23(4). P. 795-803.
Актуальность исследования. Исследование структуры и организации
работы школы в Республике Корея (1995-2020 годы) дает возможность
проследить общие тенденции модернизации школьного образования в стране.
Интерес к школе Республики Корея вызван также и тем, что реформирование
общего образования в этой стране является одним из важнейших направлений
государственной политики.
Реформирование школьного образования Республики Корея приобрело
особую актуальность в связи с расширением участия Южной Кореи в
деятельности мирового сообщества. Помимо этого, значительные изменения
внутриэкономического положения выдвигают для корейской школы на первый
план новые задачи, связанные, прежде всего с реформированием содержания
образования, дальнейшим совершенствованием новейших информационных
технологий для очного и дистанционного обучения.
Таким образом, изучение современной структуры общеобразовательной
школы и политики ее реформирования в Республике Корея представляется
актуальным и имеет значительный интерес.
Объектом исследования является общеобразовательная школа
Республики Корея.
Предмет исследования – структура общеобразовательной школы и
содержание реформ в сфере образования с 1995-2020 годы.
Хронологические рамки исследования включают период 1995-2020
годов, связанный с изменениями в социально-экономическом развитии страны,
которые оказали влияние на систему школьного образования.
Цель работы – изучить структуру общеобразовательной школы и
выявить практическое значение реформ, проведенных в области школьного
образования Республики Корея в 1995-2020 годы.
Исходя из цели работы решались следующие задачи:
• определить структуру общеобразовательной школы Республики Корея в
указанный период;
• проанализировать особенности реформирования школьного образования;
• выявить последствия проведенной политики реформирования системы
школьного образования.
Методологической основой исследования является нарративный,
статистический и ретроспективный подходы по отношению к объекту изучения.
Также в исследовании используется системный подход, так как система школьного
образования является многосторонней и формируется под влиянием ряда факторов.
Системный подход позволяет комплексно рассмотреть те сложные процессы и
закономерности, которые возникают в стране и оказывают влияние на формирование
общеобразовательной школы.
Проблемы реструктурирования и реформирования общеобразовательной
школы постоянно находятся на повестке дня, а также являются темой для дискуссии в
научном сообществе. Теоретическую основу данного исследования составляют
работы ведущих отечественных ученых.
Исследованию системы образования и основным направлениям модернизации
общеобразовательной школы Республики Корея посвящены многочисленные труды
российских авторов: И. А. Толстокулакова «Образование в общественно-
политической системе государств Корейского полуострова» и «Основные
направления и проблемы модернизации высшей школы в Южной Корее», Э.Х. Лим
«Тенденции развития общеобразовательной школы Республики Корея (1945-2005 гг.)»
и др.
Говоря о степени исследования общеобразовательной школы Республики
Корея, необходимо отметить, что зарубежные исследователи, такие как Р. Джонс, Д.
Мани, Р. Гринкер, К. Ларсен и т. д. также занимались изучением данной тематики. Р.
Джонс в своей работе «Реформа образования в Республике Корея» (Education Reform
in Korea) рассуждает о политике реформирования образования и делает акцент на
влиянии системы образования на экономический сектор. Д. Мани в своей статье
«Образование в Южной Корее» (Education in South Korea) выделяет основные
причины высокого уровня образования в Республике Корея, а также приводит общую
статистику количества учеников, зачисленных в общеобразовательную школу до 2020
года.
Базой, послужившей для раскрытия темы и написания научной работы также
стали труды корейских ученых. «Сегодня и завтра: 20 лет реформе системы
образования от 31 мая» (5.31 교육개혁 20년, 한국교육의 오늘과 내일) Ха Ёнсопа
и «Реальность и проблемы корейского образования» (한국 교육의 현실과 과제) Ан
Сынмуна затрагивают основные направления реформирования системы образования.
Чон Мигён в своей работе «Перспективы и задачи реформы образования: начальное и
среднее образование» (교육개혁 전망과 과제(Ⅰ): 초·중등교육 영역) рассуждает о
тенденциях развития школьного образования и предлагает пути модернизации
системы образования.
В качестве источников для исследования данной работы были выбраны:
Конституция Республики Корея, Закон о начальном и среднем образовании, Закон о
высшем образовании, Основной закон об образовании.
Конституция, как главный юридический документ государства, гарантирует
доступность образования каждому гражданину Республики Корея по возможностям.
В нашем исследовании Конституция Республики Корея поможет глубже понять
истоки правовой базы в сфере образования, а также проанализировать реализацию
свобод и обязанностей граждан Республики Корея в настоящее время. Вдобавок,
Конституция Республики Корея позволяет понять специфику проводимой политики
государства в сфере образования.
Основной закон об образовании, Закон о начальном и среднем образовании,
Закон о высшем образовании являются важными источниками, которые содержат
главную информацию о создании, структуре и реформировании
общеобразовательных организаций. Последние редакции полезны для нашего
исследования, т. к. они отражают актуальные проблемы образования и практически
завершают очередной этап эволюции основополагающего законодательного
инструмента, ставшего основой системы образования в Республике Корея.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Во
введении определены актуальность темы, предмет и объект изучения, поставлен ряд
исследовательских задач для достижения цели исследования.
Первая глава посвящена структуре общеобразовательной школы Республики
Корея и ее реформированию в период 1995-2008 годов.
Во второй главе исследован следующий период реформирования
общеобразовательной школы Республики Корея, а именно 2008-2020 годы.
В заключении подведены итоги и сделаны основные выводы.