Образ “плохого” и “хорошего” ученика в сознании учителей начальных классов

Введение 2
1 Теоретико-методологический анализ подходов к изучению образов ученика в сознании учителей 6
1.1 Проблема социальной перцепции в педагогической сфере в зарубежной литературе 6
1.1.1 Понятие социальной перцепции в зарубежной психологии 6
1.1.2 Образ ученика в сознании учителей в зарубежной психологии 8
1.2 Основные подходы к понятию «образ ученика» в сознании учителей начальных классов в отечественной психологии 12
1.2.1 Образ ученика в сознании учителей в педагогических теориях российских исследователей 12
1.2.2 Образ ученика в сознании учителей в педагогических теориях белорусских исследователей 15
1.3 Образ «плохого» и «хорошего» ученика в сознании учителя: стереотипы педагогического восприятия 16
2 Эмпирическое исследование образа «плохого» и «хорошего» ученика в сознании учителей начальных классов 21
2.1 Цель, задачи и методы исследования 21
2.2 Программа исследования 22
2.3 Анализ полученных результатов 26
2.3.1 Количественный анализ взаимосвязи «Я-образа» учителя и образа «хорошего» ученика 26
2.3.2 Количественный анализ взаимосвязи «Я-образа» учителя и образа «плохого» ученика 27
2.3.3 Количественный анализ взаимосвязи образа «хорошего» ученика и образа «плохого» ученика 28
2.3.4 Количественный анализ взаимосвязи «Я-образа» и образа «хорошего» ученика в сознании будущих педагогов начальных классов 29
2.3.5 Количественный анализ взаимосвязи «Я-образа» и образа «плохого» ученика в сознании будущих педагогов начальных классов 30
2.3.6 Количественный анализ взаимосвязи образа «хорошего» ученика и образа «плохого» ученика в сознании будущих педагогов начальных классов 31
2.3.7 Сравнительный анализ взаимосвязи «Я-образа» и образа «хорошего» и «плохого» ученика в сознании учителей начальных классов 33
2.3.8 Сравнительный анализ взаимосвязи «Я-образа» и образа «хорошего» и «плохого» ученика в сознании будущих педагогов начальных классов 34
2.3.9 Сравнительный анализ построения Я-образа и образа «хорошего» и «плохого» ученика в сознании учителей и будущих педагогов начальных классов 36
2.3.10 Количественный и качественный анализ результатов по методике «Множественная идентификация» учителей начальных классов 37
2.3.11 Количественный и качественный анализ результатов по методике «Множественная идентификация» будущих педагогов начальных классов 38
2.3.12 Сравнительный анализ результатов исследования по методике «Множественная идентификация» 39
3 Профилактическая программа по разрушению негативных педагогических стереотипов восприятия учителей и будущих педагогов начальной школы 44
3.1 Содержание программы и основные этапы её реализации 44
3.2 Профилактическая программа, направленная на разрушение негативных педагогических стереотипов восприятия учителей и будущих педагогов начальной школы 46
Заключение 56
Список использованных источников 59

1. Бехтель, Э.Е. Оценка объекта / Э.Е. Бехтель – СПб.: Самиздат, 2013. – 172 с.
2. Ронзин, Д.В. Содержание, структура и функции профессионального сознания учителя / Д.В. Ронзин // Психологические аспекты формирования профессионально-педагогического сознания в процессе подготовки специалистов в вузе. – 2001. – С. 9–10.
3. Hackathorn J. Learning by doing: an empirical study of active teaching techniques / J. Hackathorn // Teaching and teacher education. – 2004. № 19. – P. 60–78.
4. Kane, M. Subjectivity of teacher judgments: exploring student characteristics that influence teacher judgment of student ability / M. Kane // Psychological journal. – 2007. № 46. – P. 89–103.
5. Кочанас, Р. Основы психологического консультирования / Р. Кочанас – М.: Академия, 2000. – 238 с.
6. Комарова, Т.К. О роли социально-перцептивного эталона личности в регуляции педагогического взаимодействия / Т.К. Комарова // Образ в регуляции деятельности. – 2005. – С. 95–97.
7. Akhmetov, G. Stereotypes in the professional activity of teachers / G. Akhmetov // Psychology issues. – 2003. – № 32. – P. 87–98.
8. Бадмаев, Б.Ц. Психология в работе учителя. Книга 2. Психологический практикум для учителя: развитие, обучение, воспитание / Б.Ц. Бадмаев. – М.: Московский педагогический государственный университет, 2011. – 160 c.
9. Василькова, Ю.В. Социальная педагогика: курс лекций / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. – М.: Academia, 2015. – 205 c.
10. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева – М.: Академия, 2003. – 229 с.
11. Голованова, Н.Ф. Педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Н.Ф. Голованова. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 377 c.
12. Pennings, J. Real–time teacher – student interactions / J. Pennings // Psychiatry Research. – 2014. № 37. – P. 183–193.
13. Гусева, С.И. Образ математически одаренного ученика в сознании педагога / С.И. Гусева – СПб.,2010. – 139 с.
14. Давыдов, В.В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления. – 2001. – С. 64–89.
15. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – М.: МПСИ, МОДЭК, 2016. – 448c.
16. Дмитриева, С.М. Образ ученика в профессиональном сознании учителей / С.М. Дмитриева. – М.: Московский городской психолого-педагогический университет педагогический государственный университет, 2012. – С. 34–38.
17. Березина, Т.Н. О психических образах высших порядков / Т.Н. Березина // Психолог. – 2012. – № 2. – С. 77–105.
18. Климов, Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях / Е.А. Климов. – М.: Изд-во МГУ, 2003. – 224 c.
19. Комарова, Т.К. О роли социально-перцептивного эталона личности в регуляции педагогического взаимодействия / Т.К. Комарова // Образ в регуляции деятельности. – 2003. – С. 95–97.
20. Регуш, Л.А., Орлова А.В. Педагогическая психология: учебное пособие / Л.А. Регуш, А.В. Орлова. – СПб.:, – 2011. – 416 c.
21. Крутецкий, В.А. Психология подростка / В.А. Крутецкий. – М.: «Олма-Пресс», 2003. – 431 c.
22. Курочкина, И.А. Образ педагога и стереотипы педагогического восприятия / И.А. Курочкина // Современные проблемы и пути их решения в науке, транспорте, производстве и образовании: сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции.– 2008. – С. 47–50.
23. Фоминова, А.Н. Педагогическая психология / А.Н. Фоминова. – М.: Флинта, 2011. – 320 c.
24. Ситников, В.Л. Образ ребенка в сознании детей и взрослых. Учебное пособие / В.Л. Ситников. – М.: Химиздат, 2001. – 288 c.
25. Кононова, О.Б. Образ человека и смысложизненные ориентации старшеклассников, включенных в коллективную творческую деятельность / О.Б. Кононова. – М.: Наука, 2014. – С. 166–178.
26. Дёминский, В.А. Образ учащегося в сознании педагога: гендерный аспект / В.А. Дёминский // Психологическая наука и образование.– 2008. – №1.– С. 37–44.
27. Стреленко, А.А. Социально-перцептивные образы подростков и взрослых, переживших сексуальное насилие / А.А. Стреленко. – СПб., 2004. – 194 c.
28. Слотина, Т.В. Психология личности. Учебное пособие / Т.В. Слотина. – СПб.: Питер, 2017. – 448 с.
29. Ткачева, М.С. Особенности социально-психологических стереотипов студентов – будущих педагогов о школьниках / М.С. Ткачева // Акмеология образования. – 2013. – Том.2. – С. 51–55.
30. Жуков, Г.Н. Общая и профессиональная педагогика: Учебник / Г.Н. Жуков, П.Г. Матросов. – М.: Альфа, 2018. – 448 c.
31. Ильин, Е.П. Психология для педагогов: [учебное пособие для вузов] / Е.П. Ильин. – Санкт–Петербург: Питер, 2012. – 638 с.
32. Набок, И.Л. Педагогика межнационального общения: Учебное пособие / И.Л. Набок. – М.: Академия, 2017. – 208 c.
33. Загвязинский, В.И. Педагогика: Учебник / В.И. Загвязинский. – М.: Academia, 2017. – 160 c.
34. Неретина, Т.Г. Специальная педагогика и коррекционная психология / Т.Г. Неретина. – М.: “ФЛИНТА”, 2014. – 376 c.
35. Крившенко, Л.П. Педагогика: Учебник и практикум для СПО / Л.П. Крившенко, Л.В. Юркина. – Люберцы: Юрайт, 2015. – 364 c.
36. Исаев, Е.И. Педагогическая психология. Учебник / Е. И. Исаев. – М.: Юрайт, 2015. – 348 c.
37. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: Учебник для академического бакалавриата / Г.М. Коджаспирова. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 719 c.
38. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология. Для студентов вузов / Л.Д. Столяренко. – Москва: Огни, 2014. – 544 c.
39. Корнева, Л.В. Психологические основы педагогической практики / Л.В. Корнева. – М.: Владос, 2014. – 160 c.
40. Реан, А.А. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. – М.: Прайм–Еврознак, 2012. – 576 c.
41. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник. – М.: Академия, 2010.– 452 с.
42. Сарычев, С.В. Педагогическая психология / С.В. Сарычев, И.Н. Логвинов. – М.: Питер, 2011. – 224 c.
43. Исаев, Е.И., Слободчиков, В.И. Психология образования человека. Cтановление субъектности в образовательных процессах. Учебное пособие / Е.И. Исаев, В.И. Слободчиков. – М.: Православный Свято–Тихоновский гуманитарный университет, 2014. – 432 c.
44. Целуйко, В.М. Психологические основы педагогического общения / В.М. Целуйко. – М.: Владос, 2013. – 296 c.
45. Коджаспирова, Г.М. Педагогика в схемах и таблицах: Учебное пособие / Г.М. Коджаспирова. – М.: Проспект, 2016. – 248 c.
46. Околелов, О.П. Педагогика: учебное пособие / О.П. Околелов. – РнД: Феникс, 2016. – 222 c.
47. Савенков, А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению / А.И. Савенков. – М.: Ось-89, 2013. – 480 c.
48. Ходусов, А.Н. Педагогика воспитания: теор., метод., технол., метод.: Уч. / А.Н. Ходусов. – М.: Инфра– М, 2017. – 56 c.
49. Шадриков, В.Д. Профессиональные способности / В.Д. Шадриков. – М.: Университетская книга, 2015. – 915 c.
50. Лоренц, Д.В. Креативная педагогика на примере дисциплины.: Уч.– метод. пос. / Д.В. Лоренц. – М.: Инфра – М, 2018. – 252 c.
51. Истратова, О.Н. Психолог в начальной школе. Справочные материалы / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. – М.: Феникс, 2015. – 416 c.
52. Капранова, В.А. История педагогики в лицах: учебное пособие / В.А. Капранова. – Минск: Новое знание; Москва: ИНФРА – М., 2013. – 175 с.
53. Соколков, Е.А. Профессиональное становление личности специалиста–гуманитария / Е.А. Соколков. – М.: Университетская книга, 2011. – 785 c.
54. Неретина, Т.Г. Специальная педагогика и коррекционная психология / Т.Г. Неретина. – М.: “ФЛИНТА”, 2014. – 376 c.
55. Спеваков, В.Н. Основы психологии лекции. Учебное пособие / В.Н. Спеваков. – М.: Логос, 2014. – 100 c.
56. Назарова, Н.М. Сравнительная специальная педагогика / Н.М. Назарова. – М.: Academia, 2018. – 31 c.
57. Митин, А.Н. Основы педагогической психологии высшей школы. Учебное пособие / А.Н. Митин. – М.: Проспект, Уральская государственная юридическая академия, 2015. – 190 c.
58. Князева, В.В. Педагогика / В.В. Князева. – М.: Вузовская книга, 2016. – 872 c.
59. Пряжников, Н.С. Профессиональное самоопределение. Теория и практика / Н.С. Пряжников. – М.: Academia, 2011. – 320 c.
60. Штроо, В. А. Методы активного социально–психологического обучения. Учебник и практикум / В.А. Штроо. – М.: Юрайт, 2015. – 278 c.
61. Хуторской, А.В. Педагогика: Учебник / А.В. Хуторской. – СПб.: Питер, 2017. – 112 c.
62. Мандель, Б.Р. Педагогическая психология. Ответы на трудные вопросы / Б.Р. Мандель. – М.: Феникс, 2015. – 384 c.
63. Хон, Р.Л. Педагогическая психология / Р.Л. Хон. – М.: Академический Проект, Культура, 2016. – 736 c.
64. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: Учебник / А.В. Мудрик. – М.: Academia, 2019. – 95 c.
65. Ковальчук, М.А. Девиантное поведение. Профилактика, коррекция, реабилитация / М.А. Ковальчук. – М.: Владос, 2015. – 532 c.
66. Лукина, А.К. Социальная педагогика: Учебное пособие / А.К. Лукина. – М.: Инфра– М, 2019. – 240 c.
67. Фоминова, А.Н. Педагогическая психология / А.Н. Фоминова, Т.Л. Шабанова. – М.: Флинта, 2011. – 320 c.
68. Колесникова, Г.И. Методология психолого–педагогических исследований / Г.И. Колесникова. – М.: Феникс, 2015. – 320 c.
69. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования. От деятельности к личности. Учебное пособие / С.Д. Смирнов. – М.: Academia, 2014. – 400 c.
70. Морева, Н.А. Педагогика среднего профессионального образования: Практикум: Учебное пособие / Н.А. Морева. – М.: Академия, 2018. – 256 c.
71. Липский, И.А. Социальная педагогика: Учебник для бакалавров / И.А. Липский, Л.Е. Сикорская. – М.: Дашков и К., 2016. – 280 c.
72. Кравченко, А. Психология и педагогика: Учебник / А. Кравченко. – М.: Проспект, 2019. – 400 c.
73. Джуринский, А.Н. Сравнительная педагогика: Учебник для магистров / А.Н. Джуринский. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 440 c.
74. Symanyuk A.A Psychological foundation of teacher’s professional destructions. A review of doctoral dissertation / A.A Symanyuk. – 2005. – P. 36