Динамика семантического слоя образа профессии психолога ОВД на начальном этапе профессиональной подготовки

Во введении обоснованы актуальность темы, объект, предмет, цель, задачи диссертационного исследования, сформулированы гипотезы исследования, раскрыты научная новизна, теоретическая и практическая значимость диссертации, методология и методы исследования, а также сформулированы положения, выносимые на защиту.
В первой главе диссертационного исследования «Теоретико-методологический анализ взаимосвязи образа профессии и прохождения процесса адаптации» проанализирована проблема успешности адаптации в рамках профессионального становления личности на этапе профессиональной подготовки; изучены концепции образа профессии в отечественной и зарубежной психологической ретроспективе; определены психологические детерминанты динамики образа профессии на этапе профессиональной подготовки курсантов-будущих психологов ОВД.
Анализ отечественных и зарубежных подходов к изучению профессионального становления личности позволил сделать следующие выводы:
– профессиональное становление личности разделяется на три этапа: 1) поиск и выбор профессии; 2) подготовка к профессиональной деятельности (обучение в образовательной организации, профессиональная подготовка); 3) непосредственный труд по выбранной специальности.
– этап профессиональной подготовки выделяется во всех рассматриваемых подходах, имеет определенные границы и характеризуется закладыванием фундаментальных предметных, лишенных первоначальной идеализации, основ образа профессии посредством учебной деятельности.
Контент-анализ научных работ отечественных и зарубежных авторов позволил выделить критерии успешности прохождения процесса адаптации к условиям профессиональной подготовки и условно разделить их на внешние и внутренние. Под внешними критериями рассматриваются: успеваемость; заболеваемость; социометрический статус. А под внутренними – самооценка и уровень притязаний; направленность мотивации; ценностные ориентации личности; а также уровень личной ответственности.
Проведен теоретико-методологический анализ проблемы образа и его основных функций. Обнаружено, что образ, являясь целостным, интегральным отражением действительности во всей сложности взаимоотношений «Я» и окружающего, профессионального и бытового, перспективного и актуального, играет ведущую роль в процессе профессионального становления, а образ профессии в своем роде является его активной частью, непосредственно сталкивающейся с объективной реальностью в
процессе деятельности и отвечает за модернизацию и трансформацию поведения. Большинством авторов – например, А.В. Барабанщиков, Б.Ф. Ломов, В.П. Серкин, С.Д. Смирнов и др., основной функцией образа отмечается регуляция поведения.
Согласно трехуровневой модели разработанной Е.Ю. Артемьевой, В.П. Серкиным и Ю.К. Стрелковым, образ мира условно разделяется на 3 составных слоя: перцептивный; семантический; ядерный. Перцептивный слой представляет собой наиболее лабильную и вариабельную часть образа мира, содержащую в себе разрозненные чувственные паттерны объектов, предметов и явлений, с которыми человек осуществлял взаимодействие. Ядерный слой характеризуется авторами как целемотивационный комплекс, в который включается нетолько мотивация, но и наиболее обобщенные принципы, критерии отношения, основы эталонных систем. Семантический слой – это целостный и амодальный буфер между перцептивным и ядерным слоями, аккумулирующий в себе результаты их работы и доводящий их до сознания человека в виде целостных представлений и отношений.
Условия и механизмы динамики образа профессии представлены в работах В.С. Анютиной, А.А. Гостева, В.П. Петровой, С.Д. Смирнова, В.П. Серкина, и др. В их трудах влияние различных факторов на формирование и динамику образа рассматривается преимущественно с позиций непосредственного и опосредованного воздействия. Образная сфера сознания изменяется по конкретной цепочке: образ жизни – образ мира – конкретный образ. В нашем случае «конкретный образ» рассматривается как образ профессии. Наиболее значимое воздействие на динамику образа профессии будут иметь детерминанты, опосредованные профессиональной деятельностью.
Проведенная аналитическая работа по проблеме исследования позволила разработать модель динамики семантического слоя образа профессии на этапе профессиональной подготовки (Рисунок1). А также сформулировать собственное понимание термина «образ профессии». Образ профессии – это целостное отражение профессиональной действительности, опосредованное личностными особенностями специалиста: прежде всего, его склонностями, играющими ведущую роль в адаптации к профессиональной деятельности, определяющими ее направленность. Семантический слой является ключевым в образе профессии, так как он отражает склонности и смыслы профессиональной деятельности, а также их динамику в процессе подготовки к ней.
Рисунок 1 – Модель динамики семантического слоя образа профессии этапе профессиональной подготовки
Во второй главе диссертационного исследования «Особенности динамики семантического слоя образа профессии психолога ОВД на начальном этапе профессиональной подготовки» изложен методический замысел экспериментального исследования; описан и проведен констатирующий эксперимент; обоснован выбор психодиагностических методик, использованных в исследовании; представлены результаты экспериментального изучения динамики семантического слоя образа профессии психолога ОВД в период профессиональной подготовки, а также особенностей влияния динамики семантического слоя образа профессии психолога ОВД на успешность прохождения адаптации к условиям начального этапа профессиональной подготовки.
Посредством психологического эксперимента с применением специализированных семантических дифференциалов2: «Образ жизни», «Профессия», «Профессионал» проанализированы показатели семантического слоя образа профессии действующих психологов ОВД, курсантов и слушателей будущих психологов ОВД, обучающихся по специальности «Психология служебной деятельности» в Московском
2 Далее «СД».
университете МВД России имени В.Я.Кикотя3. Полученные в ходе применения семантических дифференциалов дескрипторы подверглись процедуре эксплораторного факторного анализа. Результат проведённой факторизации позволил выделить 3 ориентировочных показателя, характеризующих особенности семантического слоя образа профессии психолога ОВД: «Карьерная лестница»; «Условия труда»; «Профессиональные вызовы». На основе выявленных в ходе факторного анализа показателей построены семантические пространства, где расположены все исследуемые в ходе нашего эксперимента группы (Рисунок 2). КУРС 1.1 – первокурсники, только что поступившие на обучение в Университет; КУРС1.2 – первокурсники после прохождения первоначальной подготовки (от 3 до 6 мес. с момента поступления); КУРС 1.3 – первокурсники по окончании 1-го года обучения; КУРС 3 – курсанты 3-го курса; КУРС5 – слушатели 5-го курса; СОТ.ОПР – сотрудники территориальных органов, проработавшие в должности психолога или старшего психолога более 2-х лет, данная группа взята как ориентир формирования представлений о профессии психолога в системе ОВД.
Полученные семантические пространства указывают на то, что представления, составляющие основу семантического слоя образа профессии психолога ОВД на всем периоде обучения, видоизменяются, постепенно приближаясь к представлениям работающих психологов. Одна из самых значимых динамик была замечена именно на протяжении первого года обучения, в период начального этапа профессиональной подготовки.
Рисунок 2 – Динамика семантического слоя образа профессии психолога ОВД
3 Далее «Университет»
Последующая обработка полученных данных осуществлялась при помощи методики оценки семантических универсалий Е.Ю. Артемьевой (Таблица 1).
Таблица 1- Разница выявленных дескрипторов семантического слоя образа профессии психолога ОВД по исследуемым группам
У курсантов и слушателей преобладают дескрипторы, отражающие в первую очередь нацеленность их на выполнение поставленных руководством задач (СД «Образ жизни»: подвижный, рациональный, уверенный, смелый; СД «Профессионал»: выполняющий, решающий проблемы, целеустремленный). У работающих психологов отмечаются дескрипторы специфичные для деятельности психолога в подразделениях системы МВД России, отражающие в себе нацеленность на помощь и поддержку действующих сотрудников (СД «Образ жизни»: дружелюбный, миролюбивый; СД «Профессионал»: неравнодушный, уважаемый; СД «Профессия»: многосторонняя, эмоциональная, исполнительская, личностно-значимая, экологичная, нормированная).
Анализ семантических универсалий курсантов, только что поступивших на обучение в Университет, демонстрирует отсутствие предметного понимания будущей профессии на фоне завышенных ожиданий от предстоящей деятельности.
В последующем количественные и качественные изменения семантического слоя образа профессии психолога ОВД показывают приближение представлений курсантов к представлениям действующих сотрудников. При этом качественный анализ формируемых представлений показал большую направленность их на деятельность полицейского в целом, чем на специфику работы психолога. Естественная, не организованная динамика семантического слоя образа профессии психолога ОВД не оптимальна с точки зрения профессионального становления специалиста-психолога в системе МВД России.
Следующей задачей нашего исследования была оценка влияния динамики семантического слоя образа профессии психолога ОВД на успешность прохождения

адаптации к условиям начального этапа профессиональной подготовки, которая осуществлялась в два этапа. Здесь 1-й этап – поступление в образовательную организацию; 2-й этап – окончание 1-го года обучения в Университете. Для выявления зависимости между исследуемыми показателями был проведен корреляционный анализ по методу Спирмена. Так, согласно полученным результатам на начальном этапе исследования значимой зависимости между факторами семантического слоя образа профессии психолога ОВД и внешними критериями успешности адаптации не выявлено. Корреляционный анализ показателей 2-го этапа исследования показал наличие зависимости между заболеваемостью и такими факторами, как: «Карьерная лестница», «Профессиональные вызовы» (Таблица 2).
Полученные результаты свидетельствуют о наличии положительной тенденцией отражающейся в укреплении зависимости между динамикой семантического слоя образа профессии психолога ОВД и динамикой внешних критериев успешности адаптации. Однако зависимость на этом этапе профессионального становления выражена недостаточно.
Таблица 2 – Результаты корреляционного анализа между показателями семантического слоя образа профессии психолога ОВД и внешними критериями успешности адаптации на 2-м этапе эксперимента
Анализируемые взаимосвязи
«Карьерная лестница» & Успеваемость
«Карьерная лестница» & Заболеваемость
«Карьерная лестница» & Социометрический статус «Условия труда» & Успеваемость
«Условия труда» & Заболеваемость
«Условия труда» &Социометрический статус «Профессиональные вызовы» & Успеваемость «Профессиональные вызовы» & Заболеваемость «Профессиональные вызовы» & Социометрический статус
Spearman t(N-2)
0,001 0,006
-0,404 -2,210
0,010 0,052 -0,247 -1,273 -0,141 -0,714 0,221 1,132 0,272 1,415 -0,408 -2,233 -0,132 -0,666
p-level
0,995
0,0364
0,957 0,215 0,482 0,268 0,169 0,035 0,511
Следующим шагом исследования стало определение взаимосвязи между внутренними показателями адаптации и выявленными ранее факторами семантического слоя образа профессии психолога ОВД.
Согласно полученным данным, на 1-м этапе исследования факторы представлений имеют корреляцию с 6-ю внутренними критериями успешности адаптации. На 2-м этапе факторы представлений имеют взаимосвязь с 11-ю внутренними критериями успешности адаптации (Рисунок 3, 4). Это свидетельствует о практически двукратном увеличении количеств зависимостей между внутренними
критериями успешности адаптации и факторами семантического слоя образа профессии психолога ОВД.
Кроме того, качественный анализ изменений показал, что на 1-м этапе корреляция факторов представлений отмечается с такими показателями, как: безопасность, самооценка, уровень притязаний, традиции, стимуляция и достижения. Отмечается отсутствие взаимосвязи фактора «Условия труда» с внутренними и внешними критериями успешности адаптации, что свидетельствует об отсутствии предметного насыщения представлений о будущей профессиональной деятельности. Выявленные взаимосвязи между фактором «Профессиональные вызовы» и внутренними критериями успешности адаптации на данном этапе характеризуются ожиданием знакомства с системой (традиции), желанием укрепления своего уровня значимости (самооценка, уровень притязаний, достижения).
Рисунок 3 – Коррелограмма взаимосвязей внутренних и внешних критериев успешности адаптации с факторами семантического слоя образа профессии психолога ОВД
на 1-м этапе исследования
На 2-м этапе исследования, имеющиеся взаимосвязи, в большей степени, раскрывают специфику деятельности обучающихся (чего не было на 1-м этапе). Фактор «Условия труда» положительно коррелирует с такими показателями, как: традиции; власть и влиятельность; и отрицательно со стремлением к достижению успеха. Фактор «Профессиональные вызовы» имеет отрицательную корреляцию с физическими условиями и при этом положительно связан с показателями интернальности, а также

интересом и полезностью. Полученные данные свидетельствуют о деятельностной трансформации семантического слоя образа профессии психолога ОВД. На 2-м этапе исследования (год обучения) курсанты осознают невозможность качественно изменить свой карьерный статус на протяжении ближайшего периода обучения в Университете. Усилия курсантов распределяются на создание или поддержание комфортных условий труда, которые напрямую зависят от знания традиций организации, получения определенной влиятельности среди личного состава подразделения. Причем отрицательная взаимосвязь между стремлением к достижениям и фактором «Условия труда» также обусловлена спецификой деятельности, где достижение успеха редко влияет на улучшение непосредственных условий службы.
Рисунок 4 – Коррелограмма взаимосвязей внутренних и внешних критериев успешности адаптации с факторами семантического слоя образа профессии психолога ОВД
на 2-м этапе исследования
Как и на 1-м этапе исследования, наибольшее отражение во внутренних показателях адаптации имеет фактор «Профессиональные вызовы». Однако на более позднем этапе данный фактор получает конкретное воплощение в целях и методах преодоления, так называемых профессиональных вызовах, которые отражаются в повышении интернальности курсантов относительно своей деятельности, своего статуса в коллективе и своего здоровья, а также в присутствии корреляции с показателем интереса и полезности и в возможности поступиться определенными физическими условиями для преодоления стоящих вызовов (отрицательная корреляция с физическими условиями).

Анализ различий выявленных дескрипторов по методике оценки семантических универсалий также свидетельствует о том, что представления о профессиональной деятельности у курсантов на первом срезе значительно отличаются от представлений курсантов на втором срезе (Таблица 3).
Таблица 3 – Разница выявленных дескрипторов семантического слоя образа профессии психолога ОВД
Представления курсантов, еще не прошедших первоначальную подготовку (Курсанты на 1-м этапе исследования), в основном состоят из ожиданий от предстоящей деятельности и своего отношения к ней (СД «Образ жизни»: достойный, обеспеченный, комфортный, оправданный; СД «Профессионал»: полезный, заинтересованный; СД «Профессия»: перспективная, личностно-значимая, востребованная, одобряемая). Курсанты, проучившиеся год (Курсанты на 2-м этапе исследования), более предметно характеризуют свои представления. У них начинают появляться дескрипторы, специфические для деятельности психолога (СД «Профессия»: сложная, творческая, человечная), но при этом заметно преобладают дескрипторы, связанные в первую очередь с деятельностью органов внутренних дел в целом (СД «Образ жизни»: активный, смелый; СД «Профессионал»: выполняющий, заслуженный). Данные факты позволяют говорить о качественной трансформации представлений, формирующих семантический слой образа профессии психолога ОВД.
Таким образом, зависимость между показателями семантического слоя образа профессии психолога ОВД и критериями адаптации (внешними и внутренними) нарастает на протяжении прохождения начального этапа профессиональной подготовки. При этом взаимосвязь между внешними критериями успешности адаптации и динамикой семантического слоя образа профессии психолога ОВД нарастает на уровне тенденции. Внутренние критерии успешности адаптации имеют более тесную взаимосвязь с показателями динамики семантического слоя образа профессии психолога ОВД.

В третьей главе «Психологические условия достижения позитивной динамики семантического слоя образа профессии психолога ОВД» была разработана и апробирована Целевая программа «Погружение в профессию», а также проанализирована позитивная динамика ее применения. Целевая программа «Погружение в профессию» направлена на трансформацию семантического слоя образа профессии психолога ОВД у курсантов в период начального этапа профессиональной подготовки посредством моделирования ситуаций профессионально-служебной деятельности.
Экспериментальное исследование проводилось на базе Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя в форме формирующего эксперимента насравнение, а испытуемыми выступали курсанты уже существующих учебных взводов. Эксперимент осуществлялся с 2017 по 2019 гг., занятия с испытуемыми проводились согласно тематическому плану Целевой программы, в период самоподготовки и посещения научных кружков кафедры психологии учебно-научного комплекса психологии служебной деятельности. В нашем эксперименте приняли участие 34 курсанта первого курса, обучающиеся по специальности «Психология служебной деятельности». Из них 17 человек – экспериментальная группа и 17 – контрольная. Группы собраны случайным образом, примерно однородны по своему составу.
В качестве зависимых переменных в формирующем эксперименте выступали для контрольной и экспериментальных групп: показатели семантического слоя образа профессии; семантические универсалии образа профессии; показатели локуса контроля. В качестве независимой переменной для экспериментальной и контрольной групп выступал процесс повседневной плановой учебной деятельности.
В соответствии с планом формирующего эксперимента, исследование проводилось в 3 этапа, общая продолжительность которых составила 4 месяца:
В рамках первого этапа проводилось тестирование выраженности исследуемых показателей. При применении U-критерия Манна-Уитни для оценки показателей семантического слоя образа профессии и локуса контроля в экспериментальной и контрольной группах не выявлены существенные статистические различия при p≤0,05, что свидетельствует об эквивалентности групп на начало проведения формирующего эксперимента.
В рамках второго этапа осуществлялась реализация Целевой программы с экспериментальной группой; контрольная группа экспериментальному воздействию не подвергалась. В рамках занятий с экспериментальной группой проводился комплекс
мероприятий, направленных на трансформацию представлений о деятельности психолога ОВД посредством проведения мини-лекций; тренингов, направленных на овладение приемами саморегуляции; применения комплекса методик, имитирующих профессиональную деятельность психологов территориальных органов (проведение диагностических мероприятий, написание заключений, исследование социально- психологического климата и др.), позволяющих воссоздавать условия, приближенные к будущей реальной деятельности.
Третий этап формирующего эксперимента связан с проведением итогового тестирования по изучаемым показателям.
В соответствии с разработанной Целевой программой с экспериментальной группой проведен полный цикл заявленных занятий. Значимость различий в исследуемых показателях была оценена с помощью критерия U – Вилкоксона – Манна – Уитни (Таблица 7).
Таблица 7 – Значимость различий показателей семантического слоя образа профессии психолога ОВД между контрольной и экспериментальной группой после проведения формирующего эксперимента
Факторы представлений
Сумма рангов контрольной группы
Сумма рангов экспериментальной группы
U- критерий
Z
p-level
Карьерная лестница Условия труда Профессиональные вызовы
93,000 78,000 33,000 21,000 15,000 5,000 37,000 18,000 3,000
0,662 0,507 0,866 0,386 1,984 0,047
Показанные в таблице 7 результаты позволяют говорить о том, что в рамках формирующего эксперимента значимые изменения получил фактор – «Профессиональные вызовы».
Для более наглядного представления динамики изменений были построены семантические пространства по трем исследуемым показателям (Рисунок 6).
Таблица 8 – Разница показателей семантических универсалий по контрольной и экспериментальной группе
Семантические дифференциалы Образ жизни
Профессия Профессионал
Контрольная группа
Компромиссный, подвижный, уверенный, счастливый, смелый Востребованная
Заинтересованный
Экспериментальная группа
Насыщенный, ответственный, миролюбивый Сложная, творческая, значимая, нормированная Выполняющий, добросовестный, добрый, заслуженный

Рисунок 6 –Динамика семантического слоя образа профессии психолога ОВД контрольной и экспериментальной группы
Опираясь на таблицу 8 можно сделать вывод о том, что курсанты экспериментальной группы имеют более детальные представления о деятельности психологов ОВД и о своем месте в рамках данной специальности, что характеризуется наличием специфических дескрипторов, характеризующих особенности деятельности психолога (СД «Профессия»: сложная, творческая, значимая; СД «Образ жизни»: ответственный, миролюбивый). Дескрипторы же контрольной группы более предрасположены к описанию представлений о деятельности ОВД в целом и сотрудников в частности (СД «Образ жизни»: подвижный, уверенный, смелый, компромиссный; СД «Профессия»: востребованная).
Для определения возможности изменения атрибуции ответственности в рамках формирующего эксперимента осуществлена оценка значимости различий показателей локуса контроля в экспериментальной и контрольной группе после проведения воздействия (Таблица 9).
Таблица 9 – Значимость различий показателей локуса контроля между контрольной и экспериментальной группой после проведения формирующего эксперимента
Показатели локуса контроля
Сумма рангов контрольной группы
Сумма рангов экспериментальной группы
U- критерий
Z
p- level
Интернальность общая Интернальность в проф.
деятельности
Интернальность в межличностном общении
Готовность к деятельности Интернальность в
семейный отношениях Интернальность здоровья Интернальность
достижений
Интернальность неудач
209,00 319,00 73,00 204,50 323,50 68,50
279,00 249,00 113,00
261,00 267,00 125,00 228,00 300,00 92,00
224,00 304,00 88,00
205,50 322,50 69,50
223,50 304,50 87,50
-2,072 0,038 -2,242 0,024
0,565 0,571
-0,113 0,909 -1,356 0,174
-1,507 0,131
-2,204 0,027
-1,526 0,126
Из представленной таблицы можно сделать вывод, что у курсантов экспериментальной группы более выражена интернальность локуса контроля по таким показателям, как: интернальность в профессиональной деятельности; интернальность достижений; интернальность общая. Таким образом, применение Целевой программы позволяет воздействовать на динамику и трансформацию семантического слоя образа профессии психолога ОВД в рамках начального этапа профессиональной подготовки, а также оказывать воздействие на успешность прохождения ими процесса адаптации к начальному этапу профессиональной подготовки.
В заключении представлены выводы и практические рекомендации.
1. Начальный этап профессиональной подготовки является этапом, на котором закладываются фундаментальные предметные, лишенные первоначальной идеализации, основы образа профессии посредством учебной деятельности. Образ профессии представляет собой целостное интегральное отражение профессиональной действительности, играющее ведущую роль в непосредственной регуляции профессиональной деятельности и определяющее успешность прохождение процесса дальнейшей адаптации к условиям службы. Являясь продуктом переработки ядерного и перцептивного слоев, семантический слой образа профессии отражает склонности и смыслы профессиональной деятельности, а также их динамику в процессе подготовки к ней и является наиболее релевантным в достижении успешности адаптации к
профессии.
2.Определены две группы критериев успешности прохождения адаптации к
профессиональной подготовке. Внутренние – самооценка и уровень притязаний
личности; направленность мотивации; ценностные ориентации личности; а также уровень личной ответственности. Внешние – успеваемость; социометрический статус и взаимоотношения в коллективе; заболеваемость,
3. В рамках констатирующего эксперимента выявлены особенности семантических пространств курсантов и слушателей, обучающихся по специальности: «Психология служебной деятельности», а также действующих психологов ОВД. В ходе данного этапа исследования установлено, что представления лиц, только что поступивших на обучение в Университет, отличаются идеализированностью не способствующей успешности прохождения адаптации, наибольшая динамика семантического слоя образа профессии психолога ОВД, направленная на преодоление излишней идеализации, наблюдается на начальном этапе профессиональной подготовки.
4.Качественный анализ семантических универсалий курсантов, только что поступивших на обучение в Университет, демонстрирует отсутствие предметного понимания будущей профессии на фоне завышенных ожиданий от предстоящей деятельности. В последующем количественные и качественные изменения семантического слоя образа профессии психолога ОВД показывают приближение представлений курсантов к представлениям действующих сотрудников. При этом качественный анализ формируемых представлений показал большую направленность их на деятельность полицейского в целом чем на специфику работы психолога. Естественная, не организованная динамика семантического слоя образа профессии психолога ОВД нерезультативна с точки зрения профессионального становления специалиста-психолога в системе МВД России.
5.Зависимость между показателями семантического слоя образа профессии психолога ОВД и критериями адаптации (внешними и внутренними) нарастает на протяжении прохождения начального этапа профессиональной подготовки. При этом взаимосвязь между внешними критериями успешности адаптации и динамикой семантического слоя образа профессии психолога ОВД нарастает на уровне тенденции. Внутренние критерии успешности адаптации имеют более тесную взаимосвязь с показателями динамики семантического слоя образа профессии психолога ОВД.
6. Формирующий эксперимент показал, что разработанная и реализованная на базе Московского университета МВД России им. В.Я. Кикотя Целевая программа «Погружение в профессию» является эффективным средством, способным целенаправленно воздействовать на семантический слой образа профессии психолога ОВД. На уровне статистически значимых различий (уровень достоверности различия:
p<0,05) отмечается позитивная динамика семантического слоя образа профессии психолога ОВД у курсантов в рамках начального этапа профессиональной подготовки: по фактору «профессиональные вызовы», по тесту локуса контроля (шкалы – «интернальность общая», «интернальность в профессиональной деятельности», «интернальность достижений»); также отмечается качественная трансформация представлений о профессии психолога ОВД по методике оценки семантических универсалий Е.Ю. Артемьевой. В целях повышения эффективности психологического обеспечения оперативно- служебной деятельности, в рамках диссертационного были разработаны следующие практические рекомендации: - руководителям структурных подразделений образовательных организаций системы МВД России при организации занятий по морально-психологическому обеспечению личного состава в рамках начального этапа профессиональной подготовки необходимо акцентировать внимание на донесение до молодых сотрудников особенностей специфики службы по выбранной ими специальности; - для оценки эффективности прохождения начального этапа профессиональной подготовки в различных образовательных организациях МВД России целесообразно применять разработанные автором критерии успешности адаптации и учитывать особенности динамики семантического слоя образа профессии; - психологам подразделений морально-психологического обеспечения следует использовать в своей работе Целевую программу «Погружение в профессию» в интересах повышения успешности адаптации к условиям профессиональной деятельности; - содержащиеся в диссертационном исследовании выводы и предложения могут быть использованы при подготовке материалов и занятий по учебным дисциплинам «Психология личности», «Психология развития и возрастная психология», «Юридическая психология», а также в дальнейшей научной деятельности. Учитывая многоплановость изучаемой проблемы при ограниченных возможностях текстового объема диссертации, многие вопросы остались за границами представленной работы. Они определены как перспективы дальнейшего исследования и включают в себя: расширение арсенала диагностических средств, способствующих изучению динамики перцептивного, семантического и ядерного слоев образа профессии; углубленное изучение сущности психологических средств профессионально-личностного развития сотрудников МВД России в условиях подготовки курсантов к профессиональной деятельности.