Научно-популярное издание: особенности коммуникации автора и читателя

Актуальность темы исследования. Популяризация науки как механизм трансляции знаний имеет большое значение в массовой культуре. Основ- ным средством популяризации научных знаний остаются книжные научно- популярные издания. Определение научно-популярного издания не явля- лось предметом научной дискуссии, возможно, потому что включает в себя все сущностные характеристики такого рода литературы: научно-популяр- ным книжным изданием обыкновенно считают издание, которое содержит сведения о теоретических и/или экспериментальных исследованиях и пред- назначается для популяризации и пропаганды основ и достижений науки, культуры и техники, изложенные в форме, доступной читателю-неспециа- листу [54].
Начало активной популяризации научных знаний обыкновенно связы- вают с рубежом XIX и XX вв. Например, данный период считает началом деятельности различных просветителей британский историк английского и французского романтизма Ричард Холмс в статье «In retrospect: On the Con- nexion of the Physical Sciences», где анализирует биографию шотландского популяризатора науки Мэри Соммервилль. В других своих книгах, напри- мер, «The Age of Wonder: How the Romantic Generation Discovered the Beauty and Terror of Science», Холмс исследует взаимосвязь поразительных науч- ных открытий с деятельностью великих писателей и поэтов, таких как Бай- рон, Джон Китс, Мэри Шелли. Ученый убежден, что попытки популяриза- ции науки предпринимались, в том числе, в контексте творческого соперни- чества с французским научным истеблишментом [216].
Вместе с тем, некоторый опыт популяризации существовал и в более ранние периоды. Активность просветителей автор указанной статьи объяс- няет растущей специализацией и диверсификацией научных дисциплин, а также усложнением промышленных производственных процессов, сведе- ния о которых необходимо было представить широкой аудитории. Следует отметить, что популяризации науки уделялось большое вни-
мание и в СССР. Уже в 1920 году в Государственном издательстве был со- здан научно-популярный отдел, перед которым стояла задача пересмотра старых общедоступных произведений и издание новых сочинений для мас- сового читателя. В постановлении от 6 февраля 1924 года («Главнейшие очередные задачи партии в области печати») ЦК РКП(б) указывал на «необ- ходимость усилить работу по созданию популярной книги для рабочих и крестьян» [130, с. 294-295]. Спустя несколько лет, 28 декабря 1928 г., в но- вом постановлении («Об обслуживании книгой массового читателя» [131]) ЦК партии признал необходимым расширить издание научно-популярной книги, связывая её с задачами социалистической реконструкции хозяйства страны и приспосабливая к потребностям самообразования.
В 30-е годы в своих работах «Нужны кадры популяризаторов» [100, с. 577-579], «Ленин о необходимости создания популярной литературы» [100, с. 579-582], «Как должны писаться популярные брошюры» [100, с. 586- 588] Н. К. Крупская наметила программу создания популярных сочинений по основным разделам наук и разработала некоторые вопросы теории научно-популярных произведений. Призыв нашёл отклик в среде ученых, и к концу 30-х гг. общий тираж научно-популярных книг составлял около 14 млн экземпляров в год.
В годы Великой Отечественной войны издание научно-популярных книг заметно сбавило темп, но отнюдь не остановилось. В постановлении ЦК ВКП (б) от 21 сентября 1944 г. отмечается, что «пропаганда естествен- нонаучных знаний приобретает в нынешних условиях особо важное значе- ние в деле дальнейшего подъема культурного уровня широких слоев трудя- щихся и преодоления пережитков бескультурья, суеверий и предрассудков» [Цит. по: 34].
Характер издаваемой в военные годы научно-популярной литературы (далее НПЛ) меняется: всё более важную роль играет деятельность Государ- ственного военного издательства, которое, в числе прочего, выпускает популярную серию в помощь солдату и матросу. Кроме того, с 1943 по 1945 гг. «Молодая гвардия» выпускает 25 изданий серии «Великие русские люди», в которую входили биографии И. М. Сеченова, К. А. Тимирязева,
И. П. Павлова, имевшие ярко выраженную патриотическую окраску.
В 1947 г. создано «Всесоюзное общество по распространению поли- тических и научных знаний» (ныне — «Российское общество “Знание„»), позволившее консолидировать усилия учёных-просветителей и централизо- вать программу популяризации научных знаний. Это послужило одной из причин расцвета популяризации науки в 50-х годах. К этому времени научно-популярные издания составляли по числу наименований около 3%, а по тиражам около 5% всей издательской продукции СССР. Следует отме- тить, что задачей этих изданий было не только повышение уровня знаний читателя, но и необходимость, как свидетельствует историк популяризации науки в СССР Э. А. Лазаревич, «вооружить его идеологически, сделать из
него ясного духом материалиста» [107, с. 79].
В 1981 г., на пике популярности просветительской литературы [61, с.
251], выпуск научно-популярных книг в СССР составил 2451 названия об- щим тиражом 83,2 миллиона экземпляров [35]. Число подписчиков на изда- ния одной из самых известных серий — «Новое в жизни, науке и технике» в том же году превысило 1,3 миллиона. Методы и средства популяризации, использованные просветителями в текстах изданий серий «Библиотечка квант», «Эврика», «Научно-популярная библиотека» стали своего рода стандартом популяризации.
В настоящее время наблюдается растущий интерес читателей и изда- телей к научно-популярной литературе: в ежегодных отчетах книжной па- латы сегмент научно-популярной литературы год от года демонстрирует устойчивый рост и по тиражам, и по выпускаемым наименованиям [169]. Одновременно с этим издатели и журналисты, освещающие новости книж- ного рынка, констатируют, что интерес к научно-популярным изданиям рас- тёт [125]. Об этом косвенно свидетельствует и тот факт, что всё большее число издательств начинают осваивать этот сегмент рынка. Кроме того, в 2008 году была учреждена премия «Просветитель», которая привлекает вни- мание читателей к просветительской литературе, а также стимулирует уче- ных и научных журналистов к созданию новых научно-популярных произ-
ведений.
В информационном обществе книга вообще, как и книга научно-по-
пулярная, испытывает серьезную конкуренцию со стороны новых средств коммуникации, в которых преобладает визуальное начало. По словам Ум- берто Эко, «по хорошему научно-популярному фильму, <...> генетику можно преподавать лучше, чем по учебнику» [203]. Но это не означает, что вербальная и визуальная коммуникация могут быть противопоставлены. Это, скорее, говорит о том, что они должны сосуществовать, постепенно со- вершенствуясь, заимствуя друг у друга те или иные элементы.
Положения, приведенные нами выше, означают, что в настоящее время существует достаточно масштабная группа изданий, которая нахо- дится в прямой конкуренции с другими медиапродуктами, а также с жанро- вой массовой литературой. Соответственно, авторы научно-популярных текстов находятся в поиске новых схем, моделей повествования, которые обеспечили бы изданиям преимущества с точки зрения потенциального чи- тателя. Таким образом, научно-популярный текст с течением времени до- статочно сильно меняется, могут также измениться его задачи и основные мотивы, побуждающие читателя к знакомству с такого рода текстами. Все сказанное свидетельствует о том, что изучение современного научно-попу- лярного текста и исследование его рецепции читателем является важной и актуальной проблемой. В настоящее время отсутствует комплексное иссле- дование читательских предпочтений в отношении научно-популярных из- даний, не исследованы факторы, побуждающие читателя ознакомиться с книгами данной группы.
Необходимо отметить, что исследователями культуры в целом и языка в частности «стандарты популяризации» не переосмыслялись с советских времён расцвета научно-популярного книгоиздания, поскольку последняя фундаментальная работа, посвящённая этому вопросу, датируется [106] 1984 г. Вместе с тем, практически отсутствуют теоретические работы, в ко- торых бы обстоятельно анализировался процесс коммуникации автора и чи- тателя, описывались конструктивные особенности подобных изданий. По нашим сведениям, диссертационных исследований, равно как и других ос- новательных теоретических публикаций, в которых моделируется процесс коммуникации автора и читателя в пространстве научно-популярного тек- ста, на сегодняшний день не существует. Наше исследование призвано вос-
полнить этот пробел, чем обуславливается актуальность данной работы. Степень разработанности научной проблемы. В настоящее время имеется большое количество работ, посвященных исследованию текста в различных его аспектах. Большинство исследований посвящено, преиму- щественно, художественной литературе, а структурно-семиотические прин- ципы и закономерности функционирования художественного текста как бы распространяются и на другие виды текстов. Логично предположить, что далеко не все подобного рода закономерности, присущие художественному тексту, можно с успехом спроецировать на текст научно-популярный. Можно сказать, что популяризация науки в целом и научно-популярный текст в частности достаточно редко становились отдельными объектами изучения. Представляется возможным проследить несколько основных
направлений исследований.
Первым направлением можно назвать работы, посвященные культу-
рологическому осмыслению процесса коммуникации, структурному и семи- отическому анализу процесса общения читателя и автора. В данном контек- сте в качестве системообразующих можно назвать работы А. Ф. Лосева, Р. Барта, Ю. М. Лотмана, А. Моля, М. Маклюэна, Б. А. Успенского, Й. Хёй- зинги, У. Эко. Работы Ю. М. Лотмана «Структура художественного текста» и «Текст и структура аудитории» позволили концептуализировать ряд клю- чевых качеств художественного текста и спроецировать их на научно- популярный текст. Кроме того, анализ теорий, представленных в данных ра- ботах, а также в монографиях У. Эко «Роль читателя» и «От древа к лаби- ринту» позволил уточнить роль метафоризации в научно-популярном дис- курсе и выявить черты научно-популярного текста, сущностно сближающие его с другими текстами в поле массовой литературы, такими как детектив
или беллетристика.
Концепция игрового элемента культуры разработана в трактате
Й. Хейзинги «Homo Ludens. Человек играющий. Опыт определения игро- вого элемента культуры». Сочинение посвящено всеобъемлющей сущности феномена игры и универсальному значению её в человеческой цивилиза- ции. Хёйзинга считает, что игра не может быть редуцирована к феноменам культуры, поскольку она древнее их и наблюдается еще у животных. Клю- чевые характеристики игры как особого вида деятельности представляется возможным спроецировать на процесс чтения научно-популярного текста, чтобы получить более детализированное представление о сущностных ха- рактеристиках процесса чтения текстов такого рода.
Феноменологический аспект изучения чтения позволяют операциона- лизировать работы по рецептивной эстетике. Данная литературоведческая школа изучает текст в оптике читательского восприятия текста, актуализа- ции текста в сознании отдельного читателя, его индивидуальном опыте чте- ния литературного произведения. В контексте нашей работы в качестве си- стемообразующих научных исследований следует назвать работы В. Изера, С. Фиша, Х.-Р. Яусса.
Для дальнейшего осмысления проблемы чтения использовались ра- боты, посвященные изучению читателя с позиций книговедческой науки и, в частности, читателеведения, социологии и психологии чтения. Особую роль в осмыслении чтения как процесса общения читателя и автора играют уже ставшие классическими работы С. Л. Вальдгарда, М. Н. Куфаева, А. М. Ловягина, Н. А. Рубакина. Вопросы социологии чтения, читателеве- дения и истории читателя являются неотъемлемой частью исследований многих современных ученых: В. Я. Аскаровой, А. А. Беловицкой, В. М. Бес- палова, В. А. Бородиной, М. Ю. Вагановой, Т. С. Васильевой, Б. В. Лен- ского, А. И. Рейтблата, Н. Н. Сметанниковой, А. С. Степановой, К. К. Сухо-
рукова, И. В. Усачевой, В. В. Ялышевой.
В контексте нашего исследования следует уделить особое внимание
работе А. И. Рейтблата «От Бовы к Бальмонту и другие работы по истори- ческой социологии русской литературы». Монография, впервые опублико- ванная в 1992 г. и переизданная в 2009 г. представляет собой уникальное исследование, рассматривающее книжное дело как социальный институт в единстве всех его составляющих (автор, издатель, книготорговец, читатель, редактор). Автор предлагает историко-социологический подход к изучению динамики читательских интересов разных социальных групп, особенно так называемого, «низового» читателя, в зависимости от изменений в государ- ственном устройстве, в социальной и культурной жизни общества.
Следующую группу исследований формируют работы по социологии. Преимущественно, это труды, в которых прорабатывается методология и стратегия социологического исследования, такие как работы Г. В. Варгано- вой, О. М. Масловой, В. А. Ядова. Представленные работы позволяют опти- мальным образом обеспечить проработку собственного социологического исследования на всех этапах его подготовки — от методологической ре- флексии до стадии развертывания исследования на той или иной площадке.
Особое место в нашей работе занимает анализ исторического опыта социологических исследований читателя: работы Х. Д. Алчевской, С. Ан- ского, М. М. Ледерле, А. С. Пругавина, А. М. Топорова, Е. И. Хлебцевича. Публикации этих авторов позволяют осмыслить отношение читателя к книге, к процессу чтения, а также установить факторы, непосредственным образом влияющие на восприятие текста. Кроме того, оценка методологи- ческих характеристик данных работ позволило дополнительно осмыслить собственное исследование на стадии планирования и избежать ряда ошибок и искажений в репрезентации полученных сведений. Ряд публикаций посвящен непосредственно научно-популярному тек-
сту, и, как правило, он подвергается осмыслению с двух различных методо- логических платформ.
Одной из них является анализ функционирования научно-популяр- ного текста с точки зрения лингвистики и языкознания. В русле данной те- матики существует крайне мало фундаментальных работ, монографий или диссертаций. Тем не менее, можно выделить работы Ю. А. Алейниковой, И. И. Барановой, И. В. Богословской, М. А. Кобозевой, О. С. Мурановой, М. В. Суворовой. Значительно чаще данная тематика освещалась в научных статьях, среди которых можно выделить публикации С. Ю. Алексеевичевой, Е. Е. Бариновой, Г. Ю. Гришечкиной, Ф. У. Жаббаровой, М. А. Заниной, А. А. Симон.
Проблематика других исследований сфокусирована на изучении науч- ной популяризации как дискурса, и способов его актуализации в книжных изданиях, а также в различных медиапродуктах. Популяризация науки как феномен культуры изучалась в публикациях О. И. Алексеевой, Л. А. Егоро- вой, А. Ю. Киселева, А. Р. Кожариновой, О. Р. Шуваловой, О. А. Шутовой. Практика популяризации с использованием различных видов медиа изуча- лась в работах Н. В. Дивеевой, С. Б. Жохова, Д. С. Ильченко, Е. Г. Констан- тиновой, Н. А. Минаковой, Д. А. Романова, Е. М. Филипповой, Т. Н. Хому- товой. Тему популяризации науки в СССР неоднократно затрагивал в своих работах Э. А. Лазаревич: его работы представляют собой глубокий анализ статистических данных об издаваемых научно-популярных периодических и непериодических изданиях, политики государства в отношении популяри- зации науки, отдельных аспектов, касающихся творческой деятельности ав- тора-просветителя.
Гипотеза нашего исследования состоит в том, что научно-популяр- ные издания, выпускаемые на современном этапе, отличаются новым прин- ципом функционирования, вобравшим в себя некоторые элементы интерак- тивных средств коммуникации. Данные изменения закономерным образом влияют на поведение читателя в процессе чтения научно-популярного изда-
ния.
Объектом нашего исследования является коммуникационная система
«автор-текст-издание-читатель» в контексте популяризации науки. Предметом исследования выступает коммуникация автора и чита- теля, явленная в научно-популярном тексте через его отдельные струк-
турно-семиотические особенности.
Цель работы состоит в том, чтобы дать подробную характеристику
взаимодействию читателя и автора, которое разворачивается в научно-по- пулярном тексте путём анализа специфики творческой деятельности обоих коммуникантов.
Достижению данной цели будет способствовать решение следующих
задач:
1. Оценка общих закономерностей процесса коммуникации автора и
читателя НПЛ в контексте массовой культуры;
2. Уточнение роли читателя в процессе рецепции научно-популярного
текста;
3. Определение существенных черт современного научно-популярного
текста;
4. Определение роли автора в повествовании.
5. Верификация основных теоретических положений работы посред-
ством социологического исследования читателей научно-популярной лите- ратуры.
Методологическую и теоретическую основу исследования соста- вили принципы системного подхода и системного анализа, структурного и семиотического анализа медиакоммуникаций и частного случая коммуни- кации: систему «автор-текст-издание-читатель». Для поиска и обоснования структурно-функциональной связи элементов данной системы использо- ваны общенаучные методы анализа, синтеза, дедукции, диалектики. В целом все методы можно распределить соответственно специфике решае-
мой задачи по следующим пунктам:
1. Структурно-семиотический анализ позволяет реализовать интерпре-
тацию текста и издания как знаковой системы.
2. Феноменологический метод позволяет исследовать научно-популяр-
ный текст как феномен воспринимающего сознания, выделить его основные сущностные характеристики.
3. Функциональный метод книговедения помогает выявить многообра- зие социальных функций НПЛ, изучить книгу с точки зрения читателя.
4. Исторический метод дает возможность осмыслить логику развития представлений о тексте как средстве коммуникации, а также о роли в ней фигур автора и читателя, выделить как ключевые тенденции, так и различ- ные интерпретации.
5. Социологический метод обуславливает возможность верификации и уточнения сформулированных теоретических положений.
Хронологические рамки исследования ограничены периодом 2010−2021 гг. Хронологические границы обуславливаются необходимо- стью проанализировать НПЛ, представленную на современном книжном рынке и доступную читателю.
Научная новизна исследования. Работа представляет собой нова- торское осмысление коммуникационной системы «автор-текст-издание-чи- татель» с позиций рецептивной эстетики и феноменологии и предлагает схему исследования читателя, которая в дальнейшем может быть использо- вана в книговедении. Впервые проведено социологическое исследование рецепции в процессе чтения научно-популярного издания. Выявлены клю- чевые характеристики научно-популярного текста, описан процесс влияния медиапродуктов на конструктивные особенности текстов данной группы.
Теоретическая значимость исследования обусловлена тем, что оно вносит вклад в общую теорию массовых коммуникаций. Работа даёт пред- ставление о закономерностях и тенденциях развития современной научной популяризации, её аудитории, предметном содержании и типичных комму- никационных практиках. Кроме того, впервые поднимается вопрос о роли читателя в процессе чтения НПЛ, его мотивации и ожиданиях. Полученные результаты могут быть использованы при проектировании книговедческих
исследований читателя и чтения.
Практическая значимость диссертации заключается в том, что вы-
явленные характеристики научно-популярных текстов и изданий могут быть полезными для деятелей науки, изучающих взаимодействие в комму- никативной системе «автор-текст-издание-читатель», а также способы ин- теграции научных знаний в массовую культуру. Ряд положений работы воз- можно использовать в актуальной издательской практике: раскрыты во- просы, связанные с процессом чтения НПЛ, а также с требованиями чита- теля к просветительской литературе. Уточнение прагматических и функци- ональных характеристик НПЛ, представленное в работе, также может быть востребовано в процессе редакционно-издательской подготовки.
Отдельные результаты диссертационного исследования могут быть применены в ходе учебных занятий по образовательным программам бака- лавриата и магистратуры по направлению «Издательское дело».
Положения, выносимые на защиту:
1. Научно-популярная книга подвергается влиянию других медиа- продуктов и жанров массовой литературы, что обуславливает новый подход к созданию научно-популярного текста и вносит изменения в критериаль- ную систему оценки произведения читателем.
2. Читатель относится к научно-популярному произведению как к жанровой литературе, ожидая от него развития повествования и возможно- сти «погрузиться» в текст, достичь эмоциональной сопряженности с описы- ваемыми событиями.
3. Концепция «удовольствия от текста» реализуется в ходе чтения научно-популярного произведения двумя способами: наслаждение от получения или систематизации знаний и удовольствие от осознания толко- ваний текста, дешифровки метафор, которые остаются одним из главных изобразительно-выразительных средств, использующихся в произведениях
просветителей.
4. Существенным аспектом, определяющим композицию научно-
популярного текста и сущность взаимодействия в рамках коммуникацион- ной системы «автор-текст-издание-читатель» являются игровые практики.
5. Научно-популярный текст дает читателю возможность иденти- фицировать себя как исследователя. Достигается этот эффект с помощью лексических средств, преимущественно, путем использования специализи- рованных терминов и профессионального сленга.
6. Укреплению эмоциональной идентификации в научно-популяр- ном тексте способствует роль фигуры автора как «спутника» читателя, наравне с ним вовлеченного в описываемые события. В данной роли автор имеет возможность оказывать влияние на горизонт ожидания читателя.
7. Повествование в любом научно-популярном произведении де- терминировано автором, он выстраивает траекторию мыслительного про- цесса, который разворачивается в научно-популярном тексте; он програм- мирует рациональные модели, которые впоследствии будет конструировать читатель. В этом отношении автора можно охарактеризовать как фигуру, определяющую горизонт ожидания текста.
Степень достоверности результатов, изложенных в диссертации.
Достоверность и обоснованность результатов обеспечивается использова- нием комплекса исследовательских методов, анализом и обобщением мате- риалов научных публикаций, верификацией ключевых положений работы путем анализа результатов проведенного социологического опроса.
Соответствие диссертации паспорту научной специальности. От- раженные в диссертации научные положения посвящены изучению роли чи- тателя и книги в процессе коммуникации и соответствуют п. 7 «Человек и книга. Читатель книги в библиотеке, потребитель информации, пользователь автоматизированных библиотечно-библиографических си- стем, покупатель книги и подписчик на издание. Профессиональные этиче- ские взаимоотношения в библиотечном, книгоиздательском и книготорго- вом социальных институтах. Социология книги, библиопсихология. Куль- тура чтения, информационная культура. Воспитательное воздействие книги, библиотеки, библиографии. Руководство чтением. Библиофилия, книжное коллекционирование: принципы и методы, социальное, общекуль- турное и педагогическое значение. Библиотерапия. Подготовка кадров и кадровая политика в библиотечно-библиографической, книгоиздательской и книготорговой деятельности, статус и социальные функции работника книги». История социологических исследований читателя — п. 2 «История книги, библиотеки, библиографии. История и историография книгоизда- тельской, книготорговой, библиотечной и библиографической деятельно- сти. История библиотековедения, библиографоведения и книговедения. Па- леография, филигранология, библиополистика. Вклад выдающихся деяте- лей книги в развитие соответствующих научных дисциплин» паспорта спе- циальности 05.25.03 Библиотековедение, библиографоведение и книговеде-
ние (филологические науки).
Структура и объем диссертации. Объект, предмет, цель, задачи и
научные методы исследования обусловили структуру диссертации, которая состоит из: введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложе- ния. Общий объем диссертационной работы составляет 184 страницы, в том числе 9 иллюстраций. Список использованной литературы включает 222 наименования.