Репрезентация профессионального знания в текстах сферы нанотехнологии

Во введении обосновываются актуальность и степень разработанности
изучаемой проблемы, определяются объект, предмет и методы исследования,
формулируются его цель и задачи, характеризуются научная новизна,
теоретическая и практическая значимость, дается описание эмпирического
материала, представляются основные положения, выносимые на защиту,
сообщаются сведения об апробации работы.
Глава 1. «Теоретические основы изучения репрезентации
профессионального знания» посвящена раскрытию сущности репрезентации
знания сферы нанотехнологии терминологическими средствами. Результаты
исследования направлены на доказательство положения 1, вынесенного на
защиту.
Известно, что понятия термина и процесса терминообразования
формируют предмет терминоведения, определяемого как «отрасль
языкознания, изучающая в качестве объекта термины и терминосистемы
национальных языков» [Татаринов 2006: 221]. На основе трактовок термина
и языка для специальных целей в работах Л. М. Алексеевой, С. В. Гринева,
З. И. Комаровой, В. М. Лейчика, С. Л. Мишлановой, В. Д. Табанаковой,
В. А. Татаринова и С. Д. Шелова в данной главе раскрыто понятие термина
как репрезентанта профессионального знания, даны характеристики
текстовым теориям термина, а также описаны методология и методика
формирования и дальнейшего исследования корпуса единиц анализа.
В работе сформулирована основная проблема, обусловленная разной
нацеленностью традиционного и современного направлений терминоведения
в отношении исследования репрезентации специального знания:
описательной и функциональной. В теории языка для специальных целей
традиционно считалось, что профессиональное знание выражается с
помощью терминологии [Гвишиани 2008; Головин, Кобрин 1987; Гринев-
Гриневич 2008; Даниленко 1977; Казарина 1998; Канделаки 1977; Комарова
1991; Лейчик 2009; Татаринов 2006; Шелов 2018 и др.]. Исследование
процесса терминообразования выработало определенные стереотипы в
отношении процесса образования терминов. Так, в рамках традиционного
терминоведения употреблялся термин терминообразование, служивший
аналогом понятия словообразования [Алимурадов, Раздуев, Лату 2011;
Головин, Кобрин 1987; Гринев 2008; Даниленко 1971, 1977; Мартемьянова
2011; Раздуев 2011, 2013; Суперанская, Подольская, Васильева 2012 и др.].
Современнаяпарадигманаучногознания,имеющая
антропоцентрический и деятельностный признаки развития, нацеливает
терминологов по-новому воспринимать возникающую проблему, в основе
которой лежит необходимость изучения термина в рамках функционального
аспекта [Алексеева, Мишланова 2019; Комарова 2017; Комарова, Иванова
2018; Кряклина, Реттих 2019; Шелов 2018; Faber, Linares электр. ресурс;
Kastberg 2014 и др.].
В проводимом исследовании терминопорождение рассматривается в
аспекте функционального (динамического) терминоведения, зародившегося в
конце ХХ в. В начале ХХI в. в терминоведении выделился когнитивный
аспект исследования, в рамках которого продолжилось изучение
динамической природы и творческого начала термина [Алексеева,
Мишланова 2002; Алексеева, Мишланова 2019; Болдырев 2016; Бурдина
2015; Гринев 2008; Манерко 2018; Мишланова 2003; Alexeeva, Novodranova
2006; Cabré 2003; Faber, Linares; Manerko 2011; Martínez 2016; Picht 2006;
Temmerman 2000, 2009, 2012 и др.].
Когнитивный взгляд на термин, основанный на динамической
природе термина и специфике его функционирования, открыл новые
возможности термина в области репрезентации результатов познания. Этому
способствовал текстовый подход, в рамках которого термин стал изучаться
как компонент текстопорождения [Алексеева 1990, 1999; Комарова, Иванова
2018; Лейчик 1990; Лейчик, Мешкова 1987; Хомутова 2010; Pearson 1998 и
др.].
Важнейшей предпосылкой текстовой теории термина послужила идея
В. П. Даниленко о двух сферах существования терминов: сферы фиксации и
сферы функционирования [Даниленко 1977: 38–39]. В сферу фиксации
исследователь включила терминологические стандарты и разного вида
словари, в которых термины не зависят от контекста и выполняют основную
номинативную функцию. Под функционированием термина подразумевалось
несоответствие термина так называемым требованиям, выработанным
традиционным терминоведением.
Большим стимулом развития текстовой теории термина явилась
общая теория текста и дискурса [Алексеева, Мишланова 2002; Лейчик 1990;
Манерко 2018; Мишланова 2002; Мурзин, Штерн 1991; Новодранова 2014 и
др.]. В текстовых теориях термина в качестве теоретических основ
использовались понятия текстовых свойств, механизмов текстообразования,
функций текста и других категорий, сформированных в рамках общей теории
текста.
Главное положение текстовой теории термина, взятое нами за основу
дальнейшего анализа, связано с тем, что термин, выполняющий в тексте
функцию дефиниции, вводится в текст как ее заместитель.
В проводимом исследовании использованы следующие термины и их
понятия:
профессиональный текст, характеризующий специальную
форму естественного языка и сопровождающий конкретные сферы
технологии. Основные функции профессионального языка соотносятся с
формированием, развитием и хранением профессионального (отраслевого)
знания;
 термин понимается как порождаемая единица специального
языка, связанная с конструктивным развитием мысли и репрезентирующая
специальное понятие;
 терминопорождение – процесс создания термина, отражающий
деривационную (производную от текста) природу термина. Под текстом в
данном случае понимается речевое построение, содержащее законченное
сообщение о результатах познавательной деятельности исследователя;
 репрезентема,трактуемаякакминимальнаяязыковая
заместительная единица фрагмента знания, предоставляющая возможность
изучать абстрактное понятие репрезентации в конкретных языковых
проявлениях.
Специфика термина в роли репрезентемы определялась путем анализа
корпуса текстов, позволившего выявить ряд формальных структур:
собственно термины (включая метафорические термины и термины других
наук), терминосочетания и развернутые модели (экспликативы и
дефиниции).
В реферируемом исследовании вводится новое понятие репрезентемы
с целью объединения понятия абстрактности (генерализации) специальных
единиц обозначения знания (по аналогии, например, с лексемой) и
репрезентации форм их выражения.
Главной теоретической опорой в диссертации становятся положения о
терминопорождающем процессе, разработанные в рамках дериватологии
[Алексеева 1990; Алексеева, Мишланова 2002; Мурзин 1996; Мурзин, Штерн
1991; Сахарный 1990]. Понятие основного закона текстопорождения –
инкорпорирования – позволяет нам предположить, что термин также
порождаетсянаосновенекоторыхпредшествующихтекстов,
представляющих собой описание свойств изучаемых объектов. В аспекте
инкорпорирования исходная развернутая номинация конкретного термина
компрессируется первоначально в форму экспликатива или дефиниции, а в
дальнейшем замещается термином или терминологическим сочетанием
[Алексеева 1998: 22]. На этом основании можно заключить, что текстовая
природа термина – это, прежде всего, его свойство быть заместителем
предшествующего текста.
Последний параграф главы 1 посвящён принципам формирования
корпуса текстов для исследования: 1) репрезентативность корпуса,
заключающаяся в том, что «текстовые корпуса должны содержать в
соответствующей пропорции тексты с базовыми, наиболее типичными
макроструктурами, имеющимися в данной проблемной области» [Баранов
2001: 118], 2) полнота корпуса, связанная с определением «оптимального
объема выборочной совокупности текстов» [Там же]; 3) структуризация
корпуса, уделяющая внимание «определению единиц хранения корпуса тек-
стов» [Там же].
Таким образом, представленное описание видов репрезентем в тексте
многообразно и комплексно: в аспектах эксплицитности/имплицитности,
прямого/косвенного выражения понятия, а также с позиции разной степени
зависимости от порождающего текста.
В главе 2 «Исследование способов порождения репрезентем в текстах
сферы нанотехнологии» ставится цель описания видов репрезентации
профессионального знания на материале корпуса эмпирического материала.
Конкретнее, это выражается в попытке исследования репрезентации знания в
сфере нанотехнологии с помощью анализа формальных и содержательных
компонентоврепрезентемвсоответствиискритериями
эксплицитности/имплицитности, прямого/косвенного выражения понятия, а
также с позиции разной степени зависимости от порождающего текста.
Далее в главе последовательно даются характеристики выявленных
видов репрезентации профессионального знания. Результаты исследования
направлены на доказательство положений 2-3, вынесенных на защиту.
В основу анализа на данном этапе легли следующие принципы:
а) комплексность, включение лингвистических, логических и
терминоведческих методов анализа;
б) многоуровневость, учет содержательных, формальных и
когнитивных компонентов;
в) характер и объем выражения профессионального знания сферы
нанотехнологии;
г) характер экспликации/импликации понятия.
Выявление типологии способов репрезентации профессионального
знания основывается на том, что терминам свойственна разная степень
полноты отражения понятия. Так, если языковая репрезентация
соответствует всему объему понятия, то она выражается при помощи полной
репрезентемы. В этом случае структура репрезентемы отражает
существенные свойства понятия, и поэтому только по структуре можно
судить о месте соответствующего термина в системе понятий отраслевой
сферы знания.
Репрезентация считается неполной, если она содержит либо
формальные, либо только содержательные компоненты, непосредственно
выражающие понятие. Кроме того, существуют способы репрезентации
знания, в которых ни формальный, ни содержательный компоненты
формально не выражены. Такой вид определен как скрытая репрезентация. В
итоге в корпусе эмпирического материала были выявлены и описаны четыре
типа репрезентации знания.
Формально-содержательный тип репрезентации. Данный способ
репрезентации профессионального знания предполагает, что в структуре
текста содержатся языковые знаки, непосредственно формирующие
элементы репрезентемы. Проанализируем фрагмент текста:
“We were also able to coat the fabricated SWNT junctions with a thin
SiO2 layer using plasma-enhanced chemical vapour deposition and added
gate electrodes on top of them to build top-gate transistors that could be
turned off individually. Figure 4c depicts the optical micrograph image of
a top-gate transistor based on SWNT networks and its gating effects”
[Lee M. et al. 2006: 67].
В приведенном фрагменте вновь созданным термином является a top-
gate transistor. Мы видим, что его структура непосредственно обусловлена
предшествующим описанием: and added gate electrodes on top of them. Можно
также заметить, что данное описание в полной мере отражает содержание
вновь создаваемого термина.
Формальный тип репрезентации. Данный способ репрезентации
профессионального знания основан на том, что в структуре текста
содержатся языковые знаки, порождающие только элементы формы
репрезентемы. На этом основании мы относим данный способ к неполным
видам репрезентации. Обратимся к примеру:
“Colloidal approaches have also been developed using the Langmuir–
Blodgett method (В), the electrophoretic effect, electrostatic assembly
with focused ion beam charging, diblock copolymer and liquid–liquid
interface” [Kim 2006: 117].
Репрезентема Langmuir–Blodgett method (В) связана с названием
метода создания определенных наноустройств. Очевидно, что в структуре
репрезентемы имя собственное Langmuir–Blodgett выполняет роль
формального компонента, указывающего на содержание данного понятия,
которое в данном контексте не раскрывается, поскольку его дефиниция
представлена в других, ранее созданных текстах.
Содержательный тип репрезентации. Данный вид репрезентации
отнесен к неполным видам экспликации. Содержательный вид репрезентации
нового знания выявлен в познавательных ситуациях, знакомящих с новым
знанием. Анализ практического материала позволяет заметить, что данная
форма репрезентации соотносится с действиями исследователя, связанными с
формированием представления о физических характеристиках объекта путем
описания: размера, цвета, запаха, вкуса, формы и т.д.; составных частей;
особенностей функционирования и др., т. е. свойств, доступных
непосредственному наблюдению. По форме содержательная репрезентация
выражена в сложных терминосочетаниях. Обратимся к примеру:
“Here we report a concept of ion-induced parallel focusing of
nanoparticles on the surface regardless of whether it is conducting or
non-conducting” [Kim et al. 2006: 121].
Здесь, как мы видим из текста, при отсутствии термина,
обозначающего конкретное понятие, перечисляется ряд его свойств: (1)
(parallel focusing of nanoparticles) он основан на понятии параллельного
фокусирования наночастиц; (2) (ion-induced) это фокусирование вызвано
ионами; (3) (whether it is conducting or non-conducting) фокусирование не
зависит от электропроводности поверхности. Мы замечаем, что понятие не
получает полного выражения, поскольку указываются лишь отдельные
свойства исследуемого объекта.
Метафорический тип репрезентации. Особенностью данного способа
репрезентацииновогопрофессиональногознанияявляется
неэксплицированный характер, т. е. формирование репрезентем скрыто от
непосредственного наблюдения, поскольку происходит полностью на
глубинном уровне. Рассмотрим фрагмент текста:
“The linearity of the I–V curves down to 20 K suggests the formation of
ohmic junctions at the growth interface of at least the most metallic
nanotubes in the forest” [Talapatra et al. 2006: 112].
В данном фрагменте репрезентема nanotube forest соответствует
названию большого скопления нанотрубок, расположенных вертикально. В
этом смысле данное понятие может естественным образом соотноситься с
понятием леса, связанным с растущими деревьями, т. е. имеющими
вертикальное развитие. Объединяющими смысловыми признаками этих двух
феноменов являются ствол и вертикальное расположение.
Опираясь на описанный в дериватологии процесс метафоризации,
можно предположить, что на глубинном уровне порождается
результирующее предложение: «Нанотрубки располагаются на поверхности
субстрата как деревья в лесу». В данном случае мы используем методику
деривационного анализа метафоры, разработанную в трудах Л. Н. Мурзина
[Мурзин 1984]. В результате компрессии сложной грамматической
структуры результирующего предложения рождается термин nanotube forest
(лес нанотрубок).
В соответствии с разработанной комплексной методикой мы провели
анализ форм репрезентации знания в текстах сферы нанотехнологии.
Результаты анализа представлены в диаграмме.

Рис.1. Анализ форм репрезентации профессионального знания сферы
нанотехнологии
Данные диаграммы свидетельствуют о том, что метафорические
формы репрезентации знания являются доминирующими среди
вербализующих знание структур (32%). Принимая во внимание понятие
метафоры как модели профессионального знания, мы отмечаем ее роль в
формировании понятий.
Далее по количеству следуют термины, принадлежащие сфере
нанотехнологии (23%). Наименее частотные формы репрезентации это
дефиниции (9%) и термины других сфер знания (5%).
Полученные результаты полностью отражают тенденцию зарождения
нового знания в ситуации, когда профессиональный язык, основанный на
терминах и терминологических сочетаниях, еще не сформировался.
Очевидно, что авторы профессиональных текстов чаще используют
общеупотребительную лексику, включая метафоры и экспликативы (в
полученных нами результатах в сумме 50%). Одновременно мы видим, что
специализация понятий выражена слабо (9% дефиниций). Известно, что
дефиниция вводит термин в систему отраслевого знания [Татаринов 2008:
273]. Полученные результаты демонстрируют низкий уровень системности
терминологии сферы нанотехнологии в анализируемый период.
В то же время, достаточно высокий уровень эксплицированных видов
репрезентации нового знания сферы нанотехнологии (68%) позволяет
сделать вывод о наличии в текстах большого количества структурных
элементов, формирующих терминологические категории. Заметен дефицит
терминов, принадлежащих собственно сфере нанотехнологии (23%),
компенсирующийся общеупотребительными словами с переносным
значением.
Центральной проблемой проводимого исследования является
изучение характера процессов терминообразования, итоги которого
представлены на следующей диаграмме.

Рис. 2. Соотношение видов терминообразования в текстах сферы
нанотехнологии
Как показывают результаты, наибольшее количество видов
терминообразования связано с метафорической репрезентацией (МР), тогда
как количество терминообразовательных процессов содержательной
репрезентации (СР) примерно в 2,5 раза меньше (32% и 13% репрезентем
соответственно). Отметим, что способы формальной и формально-
содержательной репрезентации процессов терминообразования представлены
в текстах одинаково (28% и 27%).
Прокомментируем два показателя, соотносящихся с наиболее и
наименее частотными видами терминообразования. Недоступность
непосредственногонаблюденияобъектовсферынанотехнологии
обусловливает необходимость их языковой репрезентации. Это достигается
путемподробногоописанияисследуемогообъектасредствами
содержательной репрезентации, либо путем косвенного описания путем
метафорическойрепрезентации.Доминированиеметафорических
репрезентем над содержательными свидетельствует о преобладании
косвенного описания над прямым описанием.
Представляя собой языковую константу, закрепленную за
определенным фрагментом действительности, формальные репрезентемы
отражают признаки объектов действительности, которые автор термина
считает существенными в соответствии с той теорией, на которой
основывается используемая автором система понятий [Лейчик 2009: 41]. При
повторном употреблении термина заложенные в нем признаки объекта
закрепляются. Употребление термина без дефиниции означает, что в
сознании исследователя сформировался образ, отображение звуковой,
физической стороны слова, которое связано с отображением предмета
(свойства, отношения), обозначенного этим термином [Головин, Кобрин
1987: 31‒32]. Это значит, что 28% всех репрезентем в профессиональной
сфере нанотехнологии обладают устойчивым значением.
Таким образом, анализ корпуса эмпирического материала позволил
выявить виды репрезентем: а) полностью отражающие в репрезентеме новое
знание (формально-содержательная репрезентация), б) не в полной мере
отражающие новое знание (формальный и содержательный виды
репрезентации), в) не отражающие открыто в репрезентеме нового знания
(метафорическая репрезентация).
Итоги изучения корреляции типов репрезентации с процессами
терминообразованиявпрофессиональнойсференанотехнологии,
представлены в диаграмме [см.: рисунок 3].
Рис. 3. Виды процессов терминообразования в профессиональных текстах
сферы нанотехнологии

Как наглядно представлено в диаграмме, неэксплицироанные (МР) и
полностью эксплицированные виды репрезентации знания (ФСР)
представлены в текстах сферы нанотехнологии примерно одинаковым
количеством (соответственно 32% и 27%). Первый вид репрезентации играет
опосредованную роль при установлении отношений между видом
репрезентации и текстом. Поэтому он является показателем определенной
«оторванности» репрезентемы от порождающего ее текста, поскольку в нем
не содержатся ни формальные, ни содержательные компоненты. Наоборот,
полностью эксплицированный вид репрезентем зависит от порождающего
текста, поскольку в нем содержатся формальные и содержательные
компоненты, непосредственно порождающие терминологическую единицу. В
этомсмысле,текстысферынанотехнологииоказываются
сбалансированными в аспектах экспликации и импликации репрезентации
знания.
Частично эксплицированные виды репрезентации, включающие ФР и
СР (41%), уравновешивают описанные виды репрезентации (соответственно
41% и 59%). Формальные и содержательные терминологические структуры,
соотносящиеся либо с планом выражения, либо с планом содержания
языкового знака, демонстрируют неполную зависимость от порождающего
текста.
Глава 3. «Исследование репрезентации профессионального знания в
аспекте внутренней типологии профессионального текста» связана с
результатами изучения репрезентации знания в рамках текстового аспекта,
дающего возможность более подробного изучения закономерностей
корреляции терминообразовательных процессов и внутренних типов текста.
Мы пытаемся проследить, какие виды репрезентации и каким образом
реализуются в конкретных типах текста. Целью исследования на данном
этапе является выявление дополнительной системы организации научного
знания на основе сопоставления двух типологий: классификации репрезентем
и внутренней типологии профессионального текста, соответствующих логике
развития научного знания.
Результаты исследования, представленные в главе 3, направлены на
доказательство положений 4-5, вынесенных на защиту.
Синтез терминообразовательного и текстового подходов мы считаем
наиболее эффективным для достижения поставленной цели. Отсюда
основным принципом, положенным в основу исследования эмпирического
материала в аспекте типологии текста, является системный подход. Под
системностью в самом общем виде понимается внутренняя организация
репрезентации знания, связывающая разные аспекты анализа – текстовый,
когнитивный и др., т. е. как некая альтернатива языковым исследованиям
репрезентации знания в профессиональном тексте.
В разрабатываемой нами типологии внутренних типов текста в
аспекте «от текста к термину» методика дополняется, помимо системности,
рядом других принципов: а) спецификой познавательного процесса, б) его
содержанием, в) опорой на закономерности порождения текста, г)
соотнесенностью с функциями выявленных типов репрезентем.
Анализ корпуса эмпирического материала позволил выявить четыре
типатекстов,соответствующихвыбраннымнамикритериям:
идентифицирующий текст (ИТ), концептуализирующий текст (КТ):
перформативный текст первого типа (ПТ 1) и перформативный текст
второго типа (ПТ2).
Идентифицирующий текст (ИТ). Известно, что любое научное
исследование начинается с наблюдения за объектами или явлениями
внешнего мира. Результаты наблюдения выражаются в текстах, как правило,
в формах языковых описаний. В текстах, соотносящихся с описанием
исследуемого объекта, происходит идентификация объекта/денотата.
Принимая это во внимание, мы предлагаем название идентифицирующего
текста, характеризующего подобный вид исследования. В рамках
деривационной теории текста описание объекта соотносится с
приписыванием изучаемому объекту некоего признака, который становится
частью его наименования [Мурзин, Штерн 1991]. Отметим, что описание
объекта имеет конкретный характер и связано с низшим уровнем абстракции.
В этом смысле идентифицирующий текст оказывается антиподом
концептуализирующего текста.
Таким образом, если текст соответствует описанию познаваемого
объекта, позволяющего опознать его, т. е. понять его основные свойства, а
основным содержанием текста является представление нового знания путем
обозначения денотата через его описание, актуализирующееся в тексте с
помощью предикации, то это идентифицирующий текст (ИТ). Обратимся к
фрагменту текста:
“In this paper, we report a molecular linker-free assembly method for
assembling high-performance integrated devices based on NTs and NWs.
In this method, inert surface molecular patterns guide the adsorption and
alignment of NTs or NWs directly onto bare surface regions on the
substrates, without relying on any external forces, and the substrate
potential can be used to further enhance the NT and NW adsorption” [Lee
M. et al. 2006: 67].
В данном фрагменте идентифицирующего текста новым объектом
описания является linker-free assembly method. Чтобы сформировать
представление о новом методе, автор описывает/идентифицирует его с
помощью экспликатива.
Концептуализирующий текст (КТ). Данный тип текста соотносится с
завершающим этапом познания, связанным с обобщением полученных
результатов. В когнитивном плане это находит выражение в процессах
концептуализации и категоризации знания. С точки зрения содержания
ситуации, сформированное на предшествующих этапах познания развернутое
знание ограничивается рамками строго определенных структур и
приобретает законченное логическое выражение. В аспекте текстовой теории
можно наблюдать следующее. Поскольку процесс приписывания признаков,
иначе, развертывание знания, имеет определенные границы, то в тексте
актуализируется процесс свертывания текста, или компрессия [Мурзин 1991:
48]. Результатами данного процесса оказываются генерализированные
понятия.
Генерализированная универсальная форма обладает свойством
воспроизводиться в других текстах в готовом виде. Поэтому репрезентемы,
выявляемые в данном типе текста, соотносятся с функцией указания на
объект/денотат без перечисления его признаков. В когнитивном плане это
способствует формированию теории области знания.
Таким образом, если в тексте отражена генерализация знания при
исследовании познаваемого объекта, а его основным содержанием являются
концептуализация и категоризация, актуализирующиеся в тексте с помощью
механизмакомпрессии,тотакойтекстполучаетназвание
концептуализирующего (КТ). Обратимся к примеру:
“Here, we report a novel technique for delivery of nanoparticles into
cells, which takes advantage of the invasive properties of bacteria. The
gene or cargo is not carried inside the bacteria, but rather remains on the
surface conjugated to nanoparticles. Hence, our approach does not require
bacterial disruption for delivery, or any genetic engineering of the bacteria
for different cargo. Although more than one gene can be delivered by
means of bactofection, many more copies of a target cargo can be
carried with one bacterium using the method described here. Such
bacteria, which we call ‘microbots’, can potentially be used to carry
proteins, small molecules and even synthetic objects like sensors and
therapeutic moieties into different types of cells” [Akin 2007: 445].
В данном фрагменте можно отметить процесс компрессии
предшествующего развернутого описания инновационной технологии,
соотносящейся с доставкой наночастиц в клетку. Мы видим, что агент
доставки обозначен термином ‘microbot’. В данном обобщенном понятии
воплотилась идея применения молекул малых размеров (small molecules), а
также идея автоматизма доставки бактерии в клетку (more than one gene can
be delivered, many more copies of a target cargo can be carried, technique for
delivery).
Перформативный текст первого типа (ПТ 1). Термин
перформативный получил название от англ. to perform, означающее
«выполнять, совершать». Мы остановились на выборе данного термина как
противоположного термину to constitute, «констатировать что-либо». Таким
образом, перформативный тип соотносится с текстом, в котором выражено
какое-либо действие или описана ситуация, а не просто ее констатация.
Данный тип текста соотносится с процессом дальнейшего развития
знания, выражающегося в действиях с идентифицированными объектами,
подобных «погружению» объектов в различные ситуации. Такого рода
действия связаны с проведением многочисленных экспериментов с
объектами познания.
В языковом плане в данном типе текста происходит дальнейшее
раскрытие внешних или внутренних свойств объекта. Данный процесс
актуализируется в интерпретациях исследуемых объектов или явлений.
Посколькурезультатомподобныхинтерпретацийоказывается
соотнесенность исследуемого объекта с другими объектами, то этим
интерпретациямсвойственболеевысокийуровеньабстракции,
актуализируемыйспомощьюлогико-математическихопераций,
позволяющих увидеть в нем новый объект.
Таким образом, если в тексте представлено обобщающее описание
познаваемого объекта, а основным содержанием текста является воплощение
интертекстуальных связей объекта, актуализирующихся в тексте с помощью
механизма абстрактизации, то такой текст получаетназвание
перформативного текста первого типа (ПТ 1). Обратимся к фрагменту
текста:
“After the legendary frog’s leg experiment by Alessandro Volta more
than 200 years ago and the subsequent understanding of how nerve signals
are transmitted, it became obvious that it might be possible to transfer
information electrically between cells using metallic microelectrodes. In a
more complex form, the research groups of Fromherz and Lieber have
managed to transfer electrical signals from electronic devices to living
cells and vice versa. Another approach for transferring electrical signals
combines biological elements such as DNA strands with carbon nanotubes
to create nanoscale field-effect transistors” [Mato Knez 2006: 22–23].
Данный фрагмент содержит репрезентему the legendary frog’s leg
experiment by Alessandro Volta, которая характеризуется нами как
«прецедентный текст» [Баженова 2009: 29], репрезентирующий в
компрессированном виде другой текст (момент интертекстуальности). В
анализируемом тексте автор полагает, что идеи Александра Вольта получили
развитие в создании нанотранзисторов, поскольку его эксперимент оказал
влияние на понимание того, как можно передавать информацию между
клетками при помощи электричества.
Перформативный текст второго типа (ПТ2). Данный тип текста
соотносится с процессом дальнейшего развития знания, выражающегося в
действиях с идентифицированными объектами. Как и в ПТ 1, в
рассматриваемом типе текста также описываются результаты экспериментов.
Специфика содержания данного знания заключается в том, что оно связано с
описанием элементов нового знания (новых материалов, новых областей
применения, новых методов и технологий получения знания). В
определенном смысле можно полагать, что в функциональном аспекте
содержание перформативного текста второго типа соотносимо с разработкой
научной парадигмы, «когда в большей степени рассматриваются
качественные, нежели количественные аспекты природных закономерностей.
Часто парадигма, развитая для одной категории явлений, ставится под
сомнение при рассмотрении другой категории явлений, тесно связанной с
первой. Тогда возникает необходимость в экспериментах для того, чтобы
среди альтернативных способов применения парадигмы выбрать путь к
новой области научных интересов» [Кун 2003: 52].
В языковом плане в данном типе текста происходит дальнейшее
раскрытие внешних или внутренних свойств объекта. Проиллюстрируем
примером:
“Surprisingly, the sorting goes in the opposite direction to what would be
expected based on the relationship between pure nanotube density and
diameter. Here, larger-diameter surfactant-coated tubes settled in
higher-density layers of the gradient. More remarkable is that
discrimination also occurred by electronic type. Using mixtures of
surfactants, such electronictype sorting was optimized so that by repeated
centrifugation, with careful adjustment of the density gradients, highly
enriched samples of metallic or semiconducting nanotubes were obtained”
[Rinzler 2006: 18].
Содержание данного отрывка текста связано с новыми условиями
проведения эксперимента. В тексте это выражено в следующем
предложении: Here, larger-diameter surfactant-coated tubes settled in higher-
density layers of the gradient. Содержание фрагмента связано с получением
нового знания: sorting was optimized; highly enriched samples of metallic or
semiconducting nanotubes were obtained. Описание эксперимента представлено
логическим языком: here, more remarkable is that, so that. Мы отмечаем
отсутствие метафорических терминов и доминирование лексических форм
репрезентем: sorting, density, diameter, gradient, surfactants, centrifugation.
Заметно использование сложных терминов: larger-diameter, surfactant-coated,
electronictype, nanotubes. Можно предположить, что сложные термины
являются результатом компрессии развернутых толкований (экспликативов),
представленных в текстах более низкого уровня абстракции (ИТ или ПТ1).
Главный итог исследования репрезентации профессионального знания
– выявление закономерности корреляции терминообразовательных
процессов и внутренних типов профессионального текста. Итоги приведены
в форме матрицы, строки которой соответствуют типам текста в порядке
убывания количества форм репрезентации, а столбцы представлены формами
репрезентации профессионального знания, употребление которых в сумме
составляет 100%.
Таблица 1
Матрица корреляции форм репрезентации профессионального знания и
внутренних типов текста
ФормыТип текста
репрезентацииИТПТ2ПТ1КТ
Сложные15%12%14%1%
терминосочетания
Экспликативы15%19%22%27%
Дефиниции7%6%10%22%
Термины сферы22%24%26%23%
нанотехнологии
Термины других4%8%6%3%
наук
Метафоры37%31%22%24%
Итого100%100%100%100%

Обобщение результатов, представленных в матрице. Анализ
данных выявил, что во всех типах текста наиболее частотные формы
выражения профессионального знания метафоры (37%), и экспликативы
(27%).
Исходным для объяснения частотности метафоры в качестве термина
является то, что метафора благодаря своей природе легче и быстрее
пробуждает и стимулирует мысль [Лакофф, Джонсон 2004]. Метафора в роли
термина составляет основу процесса индивидуального научного творчества,
целью которого является представление новизны открываемого знания.
Отсюда следует, что старое знание получает постоянное приращение,
нуждающееся в дальнейшем обозначении. Соответственно, основным
содержанием метафорических терминопорождающих процессов становится
создание новых терминов, основанных на результате смысловой переработки
уже имеющегося материала.
Экспликативы демонстрируют тенденцию к росту их количества в
текстах, имеющих меньший объем среди типов текста в сформированном
корпусе. Таким образом, мы делаем вывод о том, что экспликативы, являясь
средством преобразования информации, свертывают текст, сокращая при
этом его объем.
Рассмотрим корреляцию видов репрезентации профессионального
знания и внутренних типов текста. В таблице 2 столбцы представляют типы
текста в порядке понижения уровня репрезентативности.
Таблица 2

Матрица корреляции видов репрезентации профессионального знания и
внутренних типов текста
Тип текстаВиды репрезентации
Содержатель-Формально-ФормальнаяМетафори-Итого
ная репрезента- содержательрепрезентацческая
ция (СР)наяия (ФР)репрезента
репрезентациция (МР)
я (ФСР)
Идентифицирую-15%22%26%37%100%
щий
Перформативный12%25%32%31%100%
второго типа
Перформативный14%32%32%22%100%
первого типа
Концептуализи-1%49%26%24%100%
рующий

Обобщение результатов, представленных в матрице. Согласно
анализу данных таблицы 2, формально-содержательной вид репрезентации
является доминирующим. Рассмотрим последовательно корреляцию
формально-содержательного вида репрезентации и конкретных типах текста.
В идентифицирующем типе текста,обладающим наибольшим
объемом в корпусе текстов профессиональной сферы нанотехнологии, ФСР
представлена наименьшим количеством. Небольшое количество репрезентем
ФСР эксплицитного вида компенсируется возрастанием количества
имплицитных способов репрезентации – содержательного (15%) и
метафорического (37%).
В перформативном тексте второго и первого типов количество
репрезентем ФСР сбалансировано (от 25% до 32%).
В концептуализирующем типе текста репрезентемы ФСР проявляют
самую большую активность, выполняя функцию компрессии текста с
помощью объяснения понятия в сжатой форме. Это объясняет
естественность репрезентем ФСР в концептуализирующем типе текста. С
другой стороны, концептуализирующий текст, в котором происходит оценка
нового знания с точки зрения его соотношения с ранее полученным знанием,
создается с помощью языковых средств, способствующих определению
степени актуальности, разработанности и обоснованности нового знания. В
связи с этим репрезентемы ФСР, объясняющие термин, способствуют
характеристике нового знания.
Проведенный нами анализ показал, что корпус текстов сферы
нанотехнологии характеризует высокий процент использования единиц
репрезентации профессионального знания. Для идентифицирующего типа
текста характерно использование метафорического типа репрезентации как
основного способа выражения знания. Перформативные типы текста также
ориентированы на метафорический тип репрезентации знания. В
концептуализирующемтипетекстапреобладаютполностью
эксплицированные и наиболее вербально выраженные типы репрезентации.
В заключенииобобщаются полученные теоретические и
практические результаты исследования, формулируются основные выводы и
намечаются перспективы дальнейшего исследования. Отмечается, что
разработанная методика исследования репрезентации знания сферы
нанотехнологии, находящейся в стадии формирования терминологии и
основных понятий, применима для других отраслей знания.