Визуализация общения в сети Интернет (на материале креолизованных мемов)

Во введении обосновывается выбор темы диссертации, определяется ее актуальность, формулируются объект, предмет, цель исследования, его гипотеза и задачи, характеризуется теоретическая база, методы исследования, формулируются положения, выносимые на защиту, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, приводятся сведения об апробации исследования.
В первой главе «Теоретические аспекты изучения креолизованных мемов как средства визуализации интернет-общения» рассмотрены теоретические аспекты проблемы визуализации интернет-общения, проанализировано содержание понятий «коммуникация», «интернет- коммуникация», «креолизованный текст» и «мем» в лингвистике и смежных науках, обоснован подход к анализу интернет-мемов как к особого жанра виртуальной коммуникации.
В главе дается обзор существующих научных подходов к понятию «коммуникация» на основе трудов отечественных и зарубежных исследователей (Н. Г. Асмус, О. С. Ахманова, С. В. Бориснев, Д. П. Гавра,
Ю. М. Лотман, Н. Луман, А. Пиз, Р. О. Якобсон, И. П. Яковлев). Появление термина «коммуникация», как и выделение коммуникации в самостоятельный объект социальных наук, пришлось на начало XX века, в связи с развитием технических средств передачи и получения информации. В основе коммуникации лежат различные цели и задачи, которые ставят перед собой ее участники. Основным, базовым мотивом является передача и/или получение информации. Помимо этого, существует ряд других: побуждение собеседника к совершению каких-либо действий, стремление к эмоциональному обмену, желание повлиять на мировоззрение собеседника и т. д.
Вслед за Н.Г. Асмус, под коммуникацией в работе понимается «социальное взаимодействие коммуникантов, т. е. их влияние на поведение, образ мыслей и чувства друг друга, обмен информацией между собеседниками и собственно речевое общение» [Асмус, 2005]. Главная задача коммуникации и коммуникативного процесса заключается в обмене информацией между людьми, доведение до собеседников идей, чувств, мыслей. Для того чтобы отправленное сообщение было понятым, адресанту следует учитывать многие аспекты, в том числе цели коммуникации, характер ее участников, способ донесения информации и др. При исследовании коммуникативного пространства в сети Интернет мы считаем необходимым акцентировать внимание именно на социальном взаимодействии коммуникантов, их влиянии друг на друга в процессе общения, а также на способах передачи не только информации, но и эмоций.
Другим базовым компонентом теоретического обоснования работы выступает понятие интернет-коммуникации. Анализ работ исследователей данной проблемы (Ю. Д. Бабаева, С. В. Бондаренко, И. А. Быков, Т. Ю. Виноградова, А. Е. Войскунский, Е. И. Горошко, О. В. Смыслова, А. В. Соколов, М. Г. Шилина) позволил сделать вывод о том, что участники коммуникации в сети Интернет лишены возможности использовать и считывать один из главных компонентов межличностного общения – невербальные средства коммуникации: жесты, эмоциональную окраску, тембр и силу голоса, мимику, дикцию и т. д. Им остается употреблять лишь письменную речь, максимально насыщая ее эмоционально. Подобное насыщение происходит при помощи графических символов – восклицательных знаков, многоточия и т.д. либо всевозможных их комбинаций. Интернет-коммуникация, по своей сути, представляет новый тип языкового общения – письменную разговорную речь.
; www.odnoklassniki.ru
Поскольку все уровни коммуникации в сети Интернет взаимосвязаны,
трактовка понятия интернет-коммуникации вариативна за счет разнообразия форматов общения в пространстве Всемирной паутины. В настоящее время
можно условно выделить следующие формы: интернет-чаты; форумное общение; месседжеры типа Skype, WhatsApp, Viber и др.; социальные сети
(www.VKontakte.ru
переписка по электронной почте (е-mail).
, Instagram, Twitter и т. д.);

Интернет-пространство представляет собой область актуальных коммуникативных процессов, здесь в первую очередь проявляются многие тенденции, поскольку сеть Интернет выступает максимально доступным и оперативным средством массовой коммуникации. Опосредованное общение осуществляется не только через компьютер (ноутбук, нетбук), но и при помощи разнообразных гаджетов, таких как мобильные телефоны, смартфоны и планшеты, имеющие доступ к Интернету и возможность общения с другими пользователями с помощью установленных на них различных программ.
проблеме жанров интернет- коммуникации, она до сих пор не получила окончательного решения в связи
Несмотря на обилие работ, посвященных
с многообразием жанров виртуального дискурса. Предложенные исследователями классификации жанров довольно быстро «устаревают», что связано как с появлением новых жанров, так и с трансформацией уже существующих.
В понимании жанра интернет-коммуникации автор работы опирается на точку зрения Н.Б. Лебедевой и ее учеников, которые определяют жанр как «вербальное оформление типичной ситуации социального взаимодействия людей», при этом во главу угла ставится адресат, его ожидания, его восприятие, его реакция [Лебедева, 2011].
Рассматриваемые в диссертации интернет-мемы представляют собой вербальное оформление типичной ситуации социального взаимодействия,
дополненное иконическим элементом для максимально быстрой и точной
передачи не только информации как таковой, но и отношения к ней автора. Иконический элемент можно рассматривать как проявление тенденции тяготения индивида и общества в целом к визуализации информации. В связи с этим закономерным становится функционирование в виртуальном пространстве разнообразных картинок, за которыми закрепляется определенная эмоция или отношение к чему-/кому-либо.
Интернет-мем рассматривается в качестве отдельного жанра коммуникации. Под жанром при этом подразумевается совокупность
существенных свойств, содержательных и формальных параметров коммуникативного взаимодействия, на основе которых возможно группировать и дифференцировать соответствующие разновидности текстов.
Наиболее важными являются такие параметры коммуникации, как цель и мотивы общения; статусно-ролевые характеристики коммуникантов; модальность, или тональность, общения (официальное, нейтральное, дружеское); способ коммуникации (устный / письменный, контактный / дистантный). Именно жанры выступают главным средством организации социального взаимодействия людей в различных сферах.
(подобие), которое отражает основополагающее свойство мема – способность к репликации, образованию большого числа копий, отталкивающихся от оригинала, посредством распространения информации. Концепция мемов впервые была сформулирована в 1976 году британским ученым Ричардом
Происхождение термина «мем» восходит к греческому слову μίμημα

в книге «Эгоистичный ген» [Докинз, 1993]. Там же было
Докинзом
предложено новое научное направление – «меметика» и введен термин «мем».
С развитием сети Интернет было введено понятие «медиавирус» (1994 г.), что по своей природе представляет собой «мем», переносимый при помощи средств массовой информации и обладающий высокой степенью влияния на сознание.
Интернет-мем – это в широком смысле любая информация, которая приобрела популярность и получила распространение в интернет-среде. Термин вошел в употребление в середине первого десятилетия XXI века. Мемами могут быть как слова, фразы, так и всевозможные картинки. Иначе
говоря, термин включает любые высказывания, изображения, звуко- или
видеоряд, все то, что получило определенную популярность в Интернете за счет своей актуальности или других факторов.
В научной литературе интернет-мемам как феномену коммуникативного пространства в последние годы уделяется много внимания. К изучению интернет-мема обращаются не только лингвисты
(Т. В. Аникина,
Н. А. Прокофьева,
(С. А. Шомова),
А. М. Олешкова),
рассмотрении интернет-мемов ссылаются на работы Р.Докинза и его определение понятия «мем», а также на работы Д.Рашкоффа и его определение понятия «медиавирус».
О. М. Лунцова, М. Г. Марченко, О. А. Никитина, Л. И. Швыдкая, Е. А. Щеглова), но и политологи историки (Е. Ж. Баяртуева, Л. С. Гуторенко, философы (Е. Л. Яковлева). Как правило, при
В основном выделяют такие характерные черты интернет-мема, как наличие визуального (иконического) и вербального компонентов
(Е. Е. Анисимова,
О. А. Никитина,),
вирусность (С. А.
мультимодальность
прецедентность (Е. Ж. Баяртуева, О. А. Гудкова, Л. С. Гуторенко, Ф. Зандер,
С. В. Канашина, О. А. Никитина, М. С. Смирнова, Ю. В. Щурина), (К. В. Дементьева).
А. М. Олешкова, Е. Ю. Пишкова, способность к размножению
О. А. Гудкова, Ф. Зандер, способность к тиражированию
С. В. Канашина, (А. М. Олешкова), Олешкова), или О. А. Никитина),
Шомова), полимодальность (А. М. (О. А. Гудкова, Ф. Зандер,
С точки зрения автора диссертации, отличительной чертой интернет- мемов, позволяющей выделять их как самостоятельное явление, выступает их воспроизводимость (высокий уровень репликации в коммуникативном пространстве Интернета) и высокая скорость циркуляции в Интернете. С.В. Канашина, Н.А. Прокофьева, С.А. Шомова, Е.А. Щеглова пишут об интернет-меме как о жанре интернет-коммуникации, не давая развернутого
объяснения этой интерпретации. В работе дается авторское понимание интернет-мема как жанра виртуальной коммуникации.
мем трактуется как «
В широком смысле
находящаяся в мозгу и являющаяся мутирующим репликатором в культурной эволюции человечества» [Докинз, 1993]. По утверждению Р. Докинза, мемы
единица информации,

способны влиять на свое окружение и обладают способностью к размножению – репликации.
медиавируса. Американский медиавед Д. Рашкофф, рассуждая о распространении мемов в медиапространстве, отмечает, что «медиа-вирусы распространяются тем быстрее, чем сильнее они пробуждают наш интерес, и их успех зависит от того, каковы сильные и слабые стороны их организма-хозяина. Чем более провокационны «картинка» или знак <...>, тем дальше и быстрее они путешествуют по инфосфере» [Рашкофф, 2003]. Главная задача мемов – проникнуть в сознание как можно большего количества людей, «заразить» их собой. В случае если медиавирус не знаком реципиенту, не встречался ему ранее и не вызывает у него бурной реакции, то и шанс «заражения» существенно снижается. Таким образом, медиавирусы и мемы, входящие в их состав, рассматриваются как инструмент влияния на сознание людей. При этом они воздействуют на то, как люди, зараженные ими, взаимодействуют
друг с другом и даже воспринимают реальность.
Будучи частью виртуальной коммуникации, интернет-мем выступает
разновидностью «естественной письменной речи» и обладает такими признаками, как неофициальность (зачастую социальные рамки в Интернете полностью стираются), спонтанность (между возникновением желания/ необходимости довести до собеседника какую-либо информацию и его осуществлением проходит незначительный промежуток времени; часто смысл отправленного сообщения, наличие в нем грамматических и/или стилистических, речевых ошибок, осознается уже после его отправки), непрофессиональность (авторы интернет-мемов являются обычными пользователями, как и миллионы других), а также характеризуется «непринужденностью, непосредственностью, вписанностью в конситуацию, в психологическое и социальное бытие автора» [Лебедева, 2011: 9].
Важной особенностью данного жанра выступает отсутствие каких-либо требований к оформлению информации: выбор используемой лексики (в том числе нецензурной), стиля, художественных средств, темы и способов ее преподнесения зависит исключительно от желания автора и его ориентированности на ту или иную аудиторию.
К важнейшим характеристикам интернет-мема как жанра относятся:
 спонтанность;
 стремление заинтересовать и охватить как можно большее
количество пользователей (ср.: [Мечковская, 2007]);
 «кратко-живучесть», но при этом наличие большого потенциала для
дальнейшего развития и распространения;
 развлекательныйхарактер;
 нацеленность на привлечение и удержание внимания;
 быстрая распространяемость (при условии высокой популярности)
Данные единицы сравниваются с генами (тем
самым биологические представления переносятся в область лингвистики и
психологии).
В узком смысле мем рассматривается как часть

 прецедентность.
При указании на прецедентность интернет-мема имеется в виду, что для понимания и точного декодирования сообщения, заложенного в том или ином интернет-меме, адресату необходимо обладать определенным запасом знаний о событиях, ситуациях, личностях и т. д.
Под интернет-мемом в работе предлагается понимать продукт творчества отдельно взятого пользователя или группы людей, выраженный в виде вербальной, визуальной, вербально-визуальной или иной форме, получивший распространение и популярность в интернет-пространстве, имеющий прецедентный характер, вызывающий эмоциональный отклик у реципиента, и при этом обладающий потенциальной возможностью выхода за рамки исключительно интернет-коммуникации.
Использование термина креолизованный мем в данном исследовании отсылает к понятию «креолизованный текст» (термин введен Ю. А. Сорокиным и Е. Ф. Тарасовым) и предполагает, что сообщение, заключенное в меме, представлено двумя составляющими: вербальной частью (собственно текст, текст словесный, сообщение, оформленное графически) и визуальной частью (в виде картинки, цветового или шрифтового выделения). Е. Е. Анисимова определяет креолизованные тексты как «особый лингвовизуальный феномен, текст, в котором вербальный и невербальный компоненты образуют одно визуальное, структурное, смысловое и функционирующее целое, обеспечивающее его комплексное прагматическое воздействие на адресата» [ ].
Визуализация текста может носить как субъективный характер (передача отношения автора), так и объективный характер (без
визуального компонента текст утрачивает смысл).
В главе отмечается, что в процессе виртуальной коммуникации
Анисимова, 1992
В креолизованных мемах вербальный и визуальный компоненты
состоят в неразрывной связи: изъятие одной составляющей может привести к неполноценной интерпретации целого, из-за чего смысл может быть полностью утерян, а само сообщение будет лишено эмоциональной окраски,
глубины содержания.
получает свою реализацию креативная функция языка. Она выражается в
использовании существующих и поиске новых средств, облегчающих процесс общения. Интернет-мемы могут применяться в роли эффективного средства трансляции смысла. Особую значимость при этом имеют креолизованные мемы, поскольку они обладают текстовой оформленностью, целостностью, формальной и смысловой завершенностью, адресатностью и интертекстуальностью.
Во второй главе «Социолингвистические и лингвопрагматические характеристики креолизованных интернет-мемов» представлено исследование социолингвистических и лингвопрагматических особенностей интернет-мемов, ведется анализ содержания креолизованных мемов в составе мем-групп, рассматриваются сценарии развертывания тематических комплексов мемов, посвященных актуальным событиям в жизни страны,

уточняются основные функции креолизованных мемов в сети Интернет, на конкретных примерах раскрывается их лингвокреативный потенциал.
В работе проанализировано содержание новостной ленты социальной сети «ВКонтакте», приведены результаты опроса, направленного на выяснение степени вовлеченности мемов в контент социальных сетей. Установлено, что значительную часть новостных лент составляют визуализированные тексты, и прежде всего интернет-мемы. Популярность интернет-мемов подтверждают данные поисковых систем «Google» и «Yandex».
Интернет-мемы рассматриваются в главе как социолингвистический феномен, поскольку они являются продуктом творчества пользователей,
представляющих интересы определенных социальных групп, и отражают типичные для них установки, ценности, стереотипы.
При помощи визуального образа в меме задается тема сообщения или определенный взгляд на ту или иную проблему, а само сообщение приобретает эмоционально-экспрессивную окраску. Особый интерес в этом отношении представляет анализ мем-групп. Под мем-группой в работе понимается совокупность мемов, которая отличается неизменным визуальным компонентом и разнообразной вербальной составляющей.
В работе проанализированы три мем-группы: «Веселый студент», «Злая училка» и «Родители». В данных мем-группах транслируются общие ценности, а именно: человек как личность, его свобода и самореализация.
При этом интенциональность посылаемых сообщений разная. Так, в мем-
группе «Веселый студент» (Рисунок 1) в игровом контексте утверждается свобода личности, ее стремление наслаждаться жизнью.
Рисунок 1 – Мем «Веселый студент»
В мем-группе «Злая училка» (Рисунок 2) осуществляется запрос на позитивное взаимодействие со стороны учителя. Учитель предстает в мемах в образе диктатора, оказывающего негативное воздействие на учащихся.

В мем-группе «Родители» отрицается покушение на свободу личности ребенка. Вербальные контексты, представленные здесь, воспроизводят типичные ситуации взаимоотношений «отцов и детей» в пространстве дома (проверка домашнего задания, совместная трапеза, «проводы» в школу, контроль за чистотой в комнате и т. д.).
Рисунок 2 – Мем «Злая училка»
Родители представлены в роли непогрешимых морализаторов,
обличителей пороков, с высоты своих лет отчитывающих несмышленых отпрысков (Рисунок 3). Воспроизводимые в мемах фразы варьируются от обыденных наставлений, советов и рекомендаций до реплик императивного характера, не допускающих обсуждения и существования альтернативных вариантов.
Рисунок 3 – Мем «Родители»

Количество мем-групп в сети Интернет постоянно растет, при этом многие из них отражают интересы тех или иных социальных категорий пользователей. Ярким примером могут служить мем-группы «Типичный парень», «Типичная баба», «Когда с дедом», «Бабуля», «Девушка- блондинка», «Типичный полицейский», «Пожарный», «Водитель», «Геймер»
и др. Важнейшими социолингвистическими характеристиками креолизованных мемов являются: 1) их актуальность в рамках определенной социальной группы, сформированной по параметру возраста, пола, уровня образования, профессиональной или субкультурной принадлежности, а также совокупности ряда признаков; 2) в мемах, объединенных в мем-группы,
отражаются ценности, установки и языковые предпочтения тех или иных социальных категорий интернет-пользователей; 3) наиболее удобной площадкой для распространения мемов является социальная сеть, откуда мем может проникнуть в общее интернет-пространство.
Одной из важных функций мемов является реализация социопрагматических потребностей пользователей, привлечение внимания к определенной проблеме. Многие мемы возникают как живой отклик на актуальные события. В качестве примера в главе рассмотрены мемы, посвященные падению челябинского метеорита, ситуации на Украине (2013– 2014 гг.), внесению поправок в Конституцию РФ (2020 г.) и пандемии коронавируса (2020–2021 гг.).
Анализ мемов, посвященных падению челябинского метеорита
(Рисунок 4), показал, что они не только привлекают внимание общественности к какому-либо событию, но и – абсолютно независимо друг от друга – сглаживают остроту восприятия ситуации, заставляя смеяться над во многом обоснованными страхами людей, переводя произошедшее из категории серьезного в категорию игрового.
Рисунок 4 – Мем «Метеорит»

Практически все важные события, связанные с ситуацией на Украине, оперативно комментируются, интерпретируются, осмысляются в сети Интернет как в виде обычных фотографий, так и в виде креолизованных интернет-мемов (Рисунок 5). При этом используются не только фотографии с мест событий, но также иконические компоненты, восходящие к различным мем-группам.
Рисунок 5 – Мем, дающий интерпретацию событий 2014 г.
Анализ показал, что в информационном противостоянии, присущем сегодняшней политической ситуации в мире, интернет-мемы не только служат дополнением к новостному контенту, но и оказывают
самостоятельное воздействие путем распространения в социальных сетях. Внесение поправок в Конституцию РФ, предложенное президентом В. В. Путиным в послании Федеральному собранию 15 января 2020 года, стало событием, получившим широкий резонанс в интернет-сообществе. Анализ 140 интернет-мемов, посвященных этому событию, позволил прийти к выводу, что внесение поправок вызвало неоднозначную эмоциональную
реакцию у большинства интернет-пользователей. С одной стороны, в сети Интернет активно обсуждалось предложение В. Терешковой об «обнулении»
президентского срока (Рисунок 6).

Рисунок 6 – Мем, посвященный внесению поправок в Конституцию РФ
С другой стороны, негативную реакцию вызвал тот факт, что список поправок было непросто найти. Пользователи социальной сети Twitter стали предлагать свои поправки и интерпретации уже внесенных поправок в игровом контексте, о чем свидетельствуют вербальные компоненты интернет-мемов: «Рамзан К. предложил внести извинения в конституцию»; «– Две мясных котлеты гриль, специальный соус сыр, огурцы, салат и лук, все на булочке с кунжутом – это тоже в конституцию добавлять? – Да» и т. д.
Несмотря на бурную реакцию на данные события, спустя непродолжительный промежуток времени внимание пользователей переключилось на распространение новой коронавирусной инфекции на территории России и мире в целом (Рисунок 7).
Рисунок 7 – Мем, посвященный ситуации с коронавирусом

Анализ 439 интернет-мемов (211 из которых являются англоязычными), посвященных пандемии коронавируса, показал, что интернет-мемы не просто функционируют внутри виртуального пространства, выполняя информативную и развлекательную функции. В них предпринимается попытка повлиять на сознание людей путем создания определенного взгляда на проблему и побудить их к определенным действиям. Использование слов «паника», «дефицит», «ограничение», «локдаун», «эпидемия», «заболевание», «массовый», «отсутствие» и их аналогов на английском языке приводят к формированию эмоционального напряжения у реципиента. При этом противоположные установки
резонируют, из-за чего возникает повышенный интерес к данной проблеме.
Безусловно, пандемия коронавируса явилась наиболее травмирующим событием 2020 года. В большом количестве креолизованных мемов наблюдается стремление сгладить ее травмирующий эффект.
В главе отмечается, что посредством интернет-мемов в современном коммуникативном пространстве дается оценка политическим ситуациям в стране и мире, выражается отношение к политическим деятелям, их поступкам и заявлениям. В работе рассмотрены интернет-мемы, посвященные таким политическим фигурам, как Дженнифер Псаки, Владимир Кличко, Владимир Путин, Дональд Трамп.
Большой интерес представляет интерпретация интернет- пользователями крупных политических событий. В качестве примера рассмотрено отражение в мемах президентских выборов в США 2016 и 2020гг. С помощью мемов можно проследить, как особенности размещенных в сети материалов, связанных с кандидатами в президенты, повлияли на отношение к ним пользователей.
Предвыборная президентская кампания в США 2016 г. вызвала значительный резонанс как в англоговорящей среде, так и в русскоязычном кластере. Активный интерес выразился в появлении и распространении в интернет-пространстве большого количества мемов (см. Рисунок 8).

Рисунок 8 – Мем, посвященный президентским выборам 2016 г.
Русскоязычные мемы, посвященные Х. Клинтон, в большинстве своем носили критический, иронический или негативный характер, что обусловлено ее постоянной критикой России, российской внешней политики, действий президента В. В. Путина.
Несмотря на ироничный характер мемов, посвященных Д.Трампу, негатив в них был выражен не столь ярко. Довольно часто его сравнивали с лидером ЛДПР, называя «американским Жириновским». Большое внимание при этом было уделено волосам Д. Трампа и его взаимоотношениям с женой.
Многие интернет-мемы, распространявшиеся в русскоязычном сегменте сети Интернет, носили явно импортированный характер. Их вербальный компонент представлял собой перевод с английского на русский язык или сохранял свой оригинальный вид. При этом заимствовались и переводились именно те интернет-мемы, которые были близки и понятны российскому пользователю.
Создание мемов на политические темы не только отвечает стремлению пользователей выразить отношение к тому или иному событию, процессу, деятелю, но и способствует формированию общественного мнения.
В работе предложено подразделить креолизованные мемы на три основных группы, в зависимости от выполняемых ими функций:
1. Рекреативные. Мемы характеризуются ориентацией на развлечение,
на эмоциональную реакцию (удивление, смех, узнавание, негодование и т.
д.). Главная их особенность в том, что они основаны на стереотипах, устойчивых представлениях большинства адресатов о различных событиях, ситуациях, нормах и т. д. Как правило, в мемах этого типа воспроизводится повседневная реальность.
2. Публицистические. Основной задачей данных интернет-мемов является выражение отношения к тому или иному известному деятелю,
событию. Их авторы стремятся повлиять на мнение адресата, воздействовать на его сознание, мировоззрение, картину мира. В центре внимания мемов
находятся яркие личности (в основном, политики) или события, получившие широкий резонанс.
3. Комбинированные. Данная группа мемов представляет собой
гибридный тип по отношению к первым двум. Интернет-мемы появляются как реакция на какое-либо значимое социальное событие. В них отражено многообразие мнений и интерпретаций, в том числе противоположных. Задачей таких мемов является экспликация различных точек зрения на проблему. В основе таких мемов, как правило, лежат события в сфере спорта, природные явления, уголовные деяния, получившие широкий резонанс, и т.
д.
Первая группа мемов наиболее ярко реализует стремление интернет- пользователей к языковой креативности, творческое отношение к языку, желание экспериментировать с языком. Игра со словом в мемах осуществляется через широкое использование паронимов, омонимов,

создание
неологизмов. Вербальная составляющая при этом может быть
минимальной: «Стрессия», «Не смотри, я не наквашена», «Чувство собственного отстоинства», «Понетленник», «Слезоточивый ВАЗ», «Чувство недообнимания», «Я спился с пути», «Терпение и труд, все, перекур», «Я за тебя пережираю», «Путевка в жалкие страны», «Я вполне уравнобешенный»,
«Высплюсенье», «Рабочие нудни», «Недоспатки» и др. (Рисунок 9).
Рисунок 9 – Мем «Все будет хорошо»
Иконический компонент мема значительно усиливает эффект, помогая
расшифровать сообщение и облегчая восприятие информации. Практически все интернет-мемы подобного рода легко воспринимаются и понимаются аудиторией за счет взаимодействия вербального сообщения и
сопровождающего его визуального ряда.
В большом количестве мемов используется прием буквального прочтения устойчивого выражения. Например: «Картошка в мундире» – изображен картофель в армейском мундире, «Облака плывут» – облака, плывущие в бассейне, «Деловая колбаса» – колбаса одета в деловой костюм, «Напряженный момент» – клей «Момент» представлен в напряженном состоянии, «Аккумулятор сел» – аккумулятор сидит за решеткой, «Хурма вяжет рот» – хурма вяжет из шерсти рот, «Часы встали» – часы встают утром с кровати, «Голубой вагон бежит, качается» – вагон голубого цвета бежит на беговой дорожке и поднимает штангу, «Мелочь пузатая» – монеты достоинством в рубль, пятьдесят и десять копеек с большими животами, «Хозяйственное мыло» – мыло прибирается в комнате и т.д. (Рисунок 10).

Рисунок 10 – Примеры мемов с языковой игрой
В целом, можно говорить о том, что стремление все большего количества пользователей сети Интернет наполнить виртуальное пространство результатами своих лингвистических экспериментов, в том числе в виде креолизованных мемов, стало закономерным.
В заключении подводятся итоги проведенного исследования, обобщаются его результаты, намечаются перспективы дальнейшего изучения интернет-мемов как средства визуализации общения.
Перспективным представляется линвгосемиотический анализ образов, привлекаемых к созданию мемов, исследование механизмов влияния креолизованных мемов на картину мира участников интернет-коммуникации, а также анализ глубины проникновения образов и идей, содержащихся в креолизованных мемах, в повседневную жизнь современного человека (с позиций лингвоэкологии). Одним из направлений может стать изучение функционирования мемов в рекламных текстах с точки зрения использования их социопрагматического и лингвокреативного потенциала.