Арт-терапия, направленная на коррекцию поведения

Глава 1. Теоретические основы арт-терапии как средства педагогической коррекции поведения учащихся учреждений образования в исправительной колонии

1.4. Понятие и сущность арттерапии как метода коррекции

Определение арт-терапии варьируется в зависимости от его происхождения в двух областях: искусстве и психотерапии. Оно может сосредоточиться на искусстве, как терапевтическом процессе или это может быть «искусство в терапии» (художественная психотерапия). Психоаналитики первыми использовали искусство в психотерапии. Терапевты интерпретировали символическое самовыражение клиента, а также вызывали ассоциации самого клиента .
В Великобритании, художник Адриан Хилл был первым человеком, который использовал термин» арт-терапия «. Он открыл терапевтический эффект рисунка и живописи во время восстановления в санатории от туберкулеза. Цели сделать какое-то великое открытие у Адриан Хилл не было абсолютно. Он был увлечен рисованием с детства, закончил колледж искусств. В период первой мировой войны он был художником на фронте. Написанные в те годы работы хранятся в имперском военном музее Лондона. Придя с фронта, Хилл устроился на работу преподавателем в школе искусств.
В 1938 году он вынужден был пребывать в санатории, где его лечили от туберкулеза. Все свободное время, которого было предостаточно, художник рисовал. Через некоторое время он понял, что этот процесс положительно влияет на его здоровье, он быстро шел на поправку. Уже на следующий год в санатории были организованы групповые занятия художественной терапии. Пациенты ощущали, что им становится легче, проблемы эмоционального, психологического характера уходят на второй план.
Хилл считал, что ценность арт-терапии заключается в «совершенно захватывающей ум (а также пальцы) … творческой энергии». Художник начал свою творческую работу с пациентами, которая описана в его книге «Искусство против болезни» (1945г). Эдриан Хилл создал Британскую Ассоциацию Арт-терапевтов в 1964 году и стал ее первым президентом.
Художник Эдвард Адамсон (1911-1996), присоединился к Адриану Хиллу, чтобы продлить работу в британской психиатрической больнице Nethern в графстве Суррей в 1946 году. Адамсон создал открытые арт-студии, куда пациенты могли приходить и заниматься творчеством. Он продолжал работать в одиночку с сотнями людей в течение 35-и лет. Он и его партнер и соратник, Джон Тимлин опубликовали книгу «Искусство как исцеление» в 1984 году, где продвигал идею свободного выражения, т.е. возможность дать людям прийти, взять краску и писать или лепить без комментариев или суждений. Он ненавидел психологическую интерпретацию, которую считал собственными проекциями терапевта на работу. Его стиль работы был назван «невмешательство».
За время работы Адамсон собрал большую коллекцию работ душевнобольных. Художник считал, что его собрание привлечёт внимание к проблемам психически больных людей и поможет лучше понять природу подобных заболеваний.

1. Акутина С. П., Семавина А. А. Проблема делинквентного поведения подростков в условиях общеобразовательной организации // Молодой ученый. – 2016. – №8. – С. 869-872. – URL https://moluch.ru/archive/112/28702/ (дата обращения: 22.11.2018)
2. Антонян Ю. М., Еникеев М. И., Эминов В. Е. Психология преступника и расследования преступлений. – М., 1996 172с.
3. Арт-терапия / сост. и общ. ред. А.И. Копытина. – СПб. [и др.]: Питер: Питер бук, 2011. – с. 29
4. Баер, У. Творческая терапия — терапия творчеством: теория и практика психотерапии, использующей разнообразные формы творческой активности / У. Баер; [пер. с нем. Е. Климовой, В. Комаровой]. – М.: Класс, 2013. – с. 27
5. Баженов, В. П. Психологические механизмы коррекции девиантного поведения школьников: учебное пособие / В. П. Баженов, В. Г. Баженова; В. П. Баженов, В. Г. Баженова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. – 320 с
6. Бессонов О.М. Преодоление дезаптации «трудных подростков // Открытая школа. – 2010. – №4. – С.54-58
7. Валеева Ж. С. Социализация личности подростка средствами артпедагогики в культурно-досуговой деятельности общеобразовательного учреждения: диссертация … кандидата педагогических наук: 13.00.05; [Место защиты: Алт. гос. акад. культуры и искусств]. – Кемерово, 2007. – 244 с
8. Вассерман Л.И. Абабаков В.А., Трифонова Е.А. Совладание со стрессом: теория и психодиагностика. – СПб: Речь, 2010 – С. 92
9. Вахромов Е. Психологическая коррекция аномального поведения подростков: побег из дома. // Прикладная психология и психоанализ № 4. 2000, – С. 39
10. Ганим, Б. Исцеление через искусство: пер. с англ. / Б. Ганим. – Минск: Попурри, 2012. – с. 126
11. Горохова Е.Х., Михалева А.Б. Проблема делинквентного поведения подростков // Международный студенческий научный вестник. – 2016. – № 5-1.; URL: http://eduherald.ru/ru/article/view?id=15321 (дата обращения: 22.11.2018)
12. Давыдова, О.В. Арттерапия и современные образовательные технологии в творческом развитии личности: [учеб. пособие] / О.В. Давыдова; [Челяб. ин-т переподготовки и повышения квалификации работников образования]. – Челябинск: Рекпол, 2009. – с. 52
13. Девиантное поведение у подростков: Диагностика. Профилактика. Коррекция: Учебное пособие /В.Г. Кондрашенко, С.Л. Игумнов. – Мн.; Аверсэв, 2014. – 365с
14. Думов А. С., Думов С. Б., Столярчук И. А. Педагогика девиантного поведения. Учебное пособие. – М.: Учитель, 2015. – 180 с.
15. Дюркгейм Э. Норма и патология / Э. Дюркгейм // Социология преступности. – М., 1996. – С. 60-64
16. Егорова Ю.В. Факторы социально-педагогического воздействия на ресоциализацию подростков с девиантным и делинквентным поведением: Методологический и практико-ориентированный журнал – URL: http://do-wings.ru/magazine/ [Д ата обращения: 10.11.2018 г.]
17. Змановская Е. В., Рыбников В. Ю. Девиантное поведение личности и группы. – М.: Питер Пресс, 2018. – 352 с
18. Использование арт-терапии в коррекционно-развивающей работе: учеб. -метод. пособие / Баранович. гос. ун-т; [авт.-сост. И.Ю. Бородич]. – Барановичи: РИО БарГУ, 2007. – с. 70