Механизмы психологических защит у лиц юношеского возраста с нарушением интеллекта из неполных семей

Во введении обоснована актуальность исследования, цели и задачи
исследования, определён объект, предмет, указаны теоретико-методологические
основы, методы и этапы исследования, сформулированы научная новизна,
теоретическая и практическая значимость работы, излагаются основные положения,
выносимые на защиту.
В первой главе «Современное состояние исследований психологических
защит у лиц юношеского возраста с нарушением интеллекта из неполных
семей» проведён теоретический анализ современного состояния проблемы изучения
механизмов психологических защит. В параграфе 1.1. представлен исторический
аспект изучения психологических защит, а также рассмотрены основные теории их
защитных механизмов в трудах отечественных и зарубежных учёных. В параграфе
1.2. отражено современное определение феномена психологических защит,
рассматриваются их клинические классификации. В качестве основной
эмпирической типологии выделена уровневая модель, разработанная М. Бондом, в
которой учитывается их специфика развития и проявления психологических защит:
от самых незрелых (дезадаптивных) – до максимально развитых (адаптивных). В
параграфе 1.3. анализируется определение и этиология умственной отсталости.
Представлены работы различных авторов по проблеме изучения механизмов
психологических защит при нарушении интеллекта с учётом возрастной
периодизации Реана А.А. (2002). В параграфе 1.4. отражено определение неполной
семьи, в которой ребёнок воспитывается без отца. Приводится классификация
неполных семей, предложенная Целуйко В.М. (2004). Первый тип – осиротевшая
неполная семья, вследствие смерти одного из родителей. Второй тип – неполная
(распавшаяся) семья, где родители по какой-либо причине не захотели или не
смогли жить вместе, и вынуждены были развестись. Третий тип – материнская
семья (внебрачная или семья матери-одиночки). Распавшиеся неполные семьи
наиболее часто встречаются при воспитании детей с нарушением интеллекта.
Глава 2 «Методы и организация исследования» включает в себя описание
методов, этапов и процедур проведения клинико-психологического исследования.
Для решения поставленных задач комплексно применялись шесть методов:
анамнестический метод, метод беседы, психодиагностический, проективный,
ассоциативный метод и нарративный подход. Для диагностики механизмов
психологических защит использовались специализированные,стандартизиро-
ванные методики: опросник «Индекс жизненного стиля» Плутчика-Келлермана-
Конте в адаптации Вассермана Л.И.; «Клинический опросник структуры
психологических защит» Бонда M. в адаптации Тунник Е.Е.; графический тест
«Рисунок человека» Маховер К. в адаптации Соловьевой А.В.; Применялись также
проективные методики: графический тест «Рисунок человека» Маховер К. в
адаптации Соловьевой А.В.; рисуночный тест «Человек под дождём» авторы:
Романова Е.В., Сытько Т.И.; «Тематический апперцептивный тест» Мюррей Г.,
Морган Х. в адаптации Леонтьева Д.А., Соловьевой А.В.; «Рассказ по сюжетным
картинкам» Лерман А.
В исследовании приняли участие 200 юношей и девушек в возрасте от 15 до 18
лет. Контрольную группу (с нормативным интеллектуальным развитием) составили
50 человек из полных семей (34 юношей, 16 девушек) и 50 человек из неполных
семей (38 юношей, 12 девушек). Основную группу составили – 50 человек из
полных семей (22 юношей, 28 девушек) и 50 человек из неполных семей
(17 юношей, 33 девушки). Все обследуемые из основной группы имеют диагноз
«F70 – легкая умственная отсталость», соответствующий Международной
классификацией психических болезней и поведенческих расстройств 10-го
пересмотра (1992). Коэффициент интеллекта у обследованных составлял 50–69.
Данные анамнеза были представлены в официальной медицинской документации на
каждого ребёнка в образовательных учреждениях. Возрастной, социальный и
нозологический состав выборки указан в таблице 1.
Таблица 1.
Распределение обследованных по возрастной, социальной и нозологической
принадлежности

Контрольная группа (нормативное развитие)
ЮношиДевушкиВсего
Полные семьи341650
Средний возраст на момент обследования1716,916,8
Неполные семьи381250
Средний возраст на момент обследования16,516,816,5
Основная группа (юноши и девушки с нарушением интеллекта,
клинический диагноз «F70 – легкая умственная отсталость» по МКБ–10)
ЮношиДевушкиВсего
Полные семьи222850
Средний возраст на момент обследования1616,716,7
Неполные семьи173350
Средний возраст на момент обследования161616
Всего обследовано100100200

Для получения более полной информации об анамнезе больных юношеского
возраста с нарушением интеллекта был проведён анализ протоколов психолого-
медико-педагогической комиссии, которые заполняли клинические психологи и
психиатры. В медицинской документации указана следующая этиология легкой ум-
ственной отсталости (F70, по МКБ-10): внутриутробная инфекция – 4,2%; недоно-
шенность – 3,7%; черепно-мозговые травмы – 1,75%; перинатальные вредности –
5,25%. Во всех остальных случаях в анамнестических сведениях (медицинских диа-
гнозах) указаны неуточнённые причины нарушения интеллекта.
При анализе и интерпретации эмпирических данных применялись различные
методы математико-статистического анализа: 1) критерий согласия Колмогорова-
Смирнова при проверке гипотезы о соответствии генеральной совокупности нор-
мальному закону распределения; 2) t-критерия Стьюдента для парных сравнений
средних значений независимых выборок и проверки на однородность дисперсии;
3) коэффициент Альфа Кронбарха для анализа надёжности выделения наиболее ин-
формативных заданий из всех применяемых субтестов методик; 4) критерий незави-
симости Хи-квадрата Пирсона для определения зависимости переменных «пол» и
«тип семьи»; 5) критерий Фишера в случае высокой вероятности ошибки критерия
Хи-квадрата; 6) дисперсионный анализ с целью определения статистической досто-
верности различий между выборками путём сравнения их средних значений;
7) непараметрический критерий H-Краскала-Уоллеса с целью проверки нулевых ги-
потез, согласно которым различные выборки были взяты из одного и того же рас-
пределения или из распределений с одинаковыми медианами; 8) факторный анализ
для выявления типов защитного реагирования с помощью метода анализ главных
компонент и варимакс-вращения.
В главе 3 «Результаты изучения механизмов психологических защит у лиц
юношеского возраста с нарушением интеллекта из неполных семей» описаны
результаты эмпирического исследования, предложено их обсуждение и
интерпретация результатов.
В параграфе 3.1. использовались проективные тесты, которые позволяют
выявить механизмы психологических защит у лиц юношеского возраста. К
проективной диагностике относились методики: «Рисунок человека» и «Человек под
дождём», «Тематический апперцептивный тест», «Рассказ по сюжетным
картинкам».
В параграфе 3.1.1. «Взаимосвязь типа семьи с формированием
психологических защит» с помощью критерия Хи-квадрата Пирсона у нормативно
развивающихся юношей и девушек в полных семьях выявлены различия в
показателе «психологическая защита в условиях стресса» (р<0,05). У лиц юношеского возраста с нарушением интеллекта из неполных семей определены такие виды психологических защит, как изоляция (р<0,001), избегание (р<0,05), регрессия (р<0,05) (таблица 2). Таблица 2. Виды защитного реагирования у обследованных из полных и неполных семей (методика «Человек под дождём») Контрольная группаОсновная группа (нормативное развитие)(нарушение интеллекта) полные семьинеполные семьи психологическая защитаизоляция (р<0,001); избегание (р<0,05); в условиях стресса (р<0,05)регрессия (р<0,05) Лица юношеского возраста с нарушением интеллекта из неполных семей достоверно чаще используют защиты, носящие регрессивный и избегающий характер, связанные с ситуацией возврата к более ранним жизненным событиям. Для анализа проективного теста «Рисунок человека» дополнительно был использован t-критерий Стьюдента (рисунок 1). 3028,42 2,73 M m* 3,45 0,20* Контрольная группаОсновная группа (нормативное развитие)(нарушение интеллекта) Рисунок 1. Достоверные различия между контрольной и основной группой по показателю напряжённости по методике «Рисунок человека» * Обозначения: M – среднее арифметическое значение, m – стандартная ошибка среднего при р<0,001 В основной группе результаты оказались статистически достоверно выше (р<0,001) по показателю напряжённости, что свидетельствует о неблагоприятных условиях их психосоциального развития. Сходные результаты получены и с применением другой рисуночной методики «Человек под дождём». 27,98 2,28 M m*20 7,44 0,28* Контрольная группаОсновная группа (нормативное развитие)(нарушение интеллекта) Рисунок 2. Достоверные различия между контрольной и основной группой по показателю общего балла психологической защиты по методике «Человек под дождём» * Обозначения: M – среднее арифметическое значение, m – стандартная ошибка среднего при р<0,001 Общий балл по использованию механизмов психологических защит (р<0,001) в основной группе оказался достоверно выше, чем в контрольной группе (рисунок 2), что отражает более значительное эмоциональное неблагополучие в психическом состоянии у лиц юношеского возраста с нарушением интеллекта. В параграфе 3.1.2. «Взаимосвязь половых различий с формированием пси- хологических защит» также был проведён анализ результатов рисуночного теста «Человек под дождём» с учётом половой принадлежности обследованных. В кон- трольной группе в неполных семьях для юношей наиболее характерно использовать психологическую защиту – «подавление» (р<0,05). Для девушек с нарушением ин- теллекта из неполных семей различия выявились по показателям «изоляция» (р<0,001) и «вытеснение» (р<0,05) (таблица 3). Таблица 3. Виды защитного реагирования у обследованных разного пола (методика «Человек под дождём») Контрольная группаОсновная группа (нормативное развитие)(нарушение интеллекта) неполные семьинеполные семьи подавление (р<0,05)изоляция (р<0,001); вытеснение (р<0,05) (характерно для юношей)(характерно для девушек) В параграфе 3.1.3. «Изучение защитного эмоционального реагирования в зависимости от типа семьи» представлен анализ распределения диагностирован- ных защитных механизмов в контрольной и основной группах из полных и непол- ных семей, производился с помощью проективной методики «Тематический аппер- цептивный тест». В результате в контрольной группе различия выявились только в неполных семьях по следующим показателям: «отрицание» (р<0,05), «подавление» (р<0,05), «проекция» (р<0,05), «рационализация» (р<0,01) и «реактивное образова- ние» (р<0,001). В основной группе в полных семьях достоверно чаще проявлялись защитные механизмы по типу «реактивное образование» (р<0,05) и «компенсации» (р<0,05). У лиц юношеского возраста с нарушенным интеллектом в неполных семь- ях выражены «регрессия» (р<0,05) и «изоляция» (р<0,05) (таблица 4). Таблица 4. Виды защитного реагирования у обследованных из полных и неполных семей (методика «Тематический апперцептивный тест») Контрольная группаОсновная группа (нормативное развитие)(нарушение интеллекта) неполные семьиполные семьинеполные семьи отрицание (р<0,05); подавление (р<0,05);реактивное образованиерегрессия (р<0,05); проекция (р<0,05); рационализация (р<0,01); (р <0,05);изоляция (р<0,05) реактивное образование (р<0,001)компенсация (р<0,05) Для юношей и девушек с нарушением интеллекта не характерно использова- ние механизма психологической защиты по типу «рационализации». «Регрессия» и «изоляция» относятся к дезадаптивным формам психологической защиты, их ис- пользуют лица юношеского возраста в ситуациях социального взаимодействия. Данная специфика защитного реагирования может быть обусловлена фактом воспи- тания в неполной семье. По результатам вербализации понимания сюжетных картинок обследуемыми основной группы из неполных семьей определены достоверно значимые отличия (р<0,05) в интерпретации социальных отношений. Выявлены когнитивные затруд- нения в объяснении взаимодействия между персонажами сюжетов из-за недостаточ- ности личностного и социального опыта. Данные результаты можно связать с фено- меном психологической инкапсуляции, под которой понимается социальная отчуж- дённость и ограниченность в сфере установления контактов, на что может влиять диагноз и воспитание в неполной семье. Благодаря использованию методики «Рас- сказ по сюжетным картинкам» удалось проанализировать специфику эмоционально- го реагирования у лиц юношеского возраста с нарушением интеллекта и связать по- лученные результаты с особенностями функционирования у них механизмов психо- логических защит. В контрольной группе в полных семьях юноши и девушки реаги- руют проявлениями заботы (р<0,05) и радости (р<0,05), а в неполных семьях – в форме удивления (р<0,05) и радости (р<0,01). Печаль (р<0,05) и боль (р<0,05) харак- терна больше для юношей и девушек с нарушением интеллекта из неполных семей (таблица 5). Эмоциональные проявления для лиц с нарушением интеллекта из не- полных семей будут более негативно окрашенными. С точки зрения психоэволюци- онной теории Келермана-Плутчика чувство печали относится к защите по типу «ре- грессия», а боль – к защите по типу «вытеснения». Результаты эмпирического ис- следования позволяют отметить, что юноши и девушки с нарушением интеллекта из неполных семей склонны к проявлению защит вытеснения и регрессия в стрессовых ситуациях. Таблица 5. Виды защитного реагирования у обследованных из полных и неполных семей (методика «Рассказ по сюжетным картинкам») Контрольная группаОсновная группа (нормативное развитие)(нарушение интеллекта) полные семьинеполные семьиполные семьинеполные семьи забота (р<0,05);удивление (р<0,05);радость (р<0,05) печаль (р<0,05); радость (р<0,05)радость (р<0,01)боль (р<0,05) Результаты проективной диагностики и анализ бесед показали, что при нару- шении интеллекта лица юношеского возраста из неполных семей чаще прибегают к защитам регрессионного и избегающего типа. Уровень напряжения и общего балла психологических защит у них достоверно выше. Вытеснение и изоляция как формы психологических защит чаще встречаются у девушек из неполных семей с диагно- зом «F70 – легкая умственная отсталость», что свидетельствует об их склонности к более выраженным переживаниям и проявлениям феномена психологической ин- капсуляции. По сюжетным картинкам было установлено, что для юношей из непол- ных семей характерно искажение понимания происходящего, а также у них прояв- ляются эмоциональные реакции в виде печали и боли в соответствии с дезадаптив- ными защитами, регрессия и вытеснение. В параграфе 3.2. «Выявление доминантных видов психологических защит у лиц юношеского возраста с нарушением интеллекта из неполных семей» для интерпретации результатов по опроснику «Индекс жизненного стиля» применялся непараметрический метод математического анализа различий с помощью критерия H-Краскала-Уоллеса. Статистически значимые различия при нарушении интеллекта выявились в контрольной группе в неполных семьях в виде психологических защит: вытеснение (р<0,05), и компенсация (р<0,01). Различия также были найдены и с по- мощью методики «Опросник структуры психологических защит». В контрольной группе в неполных семьях достоверно чаще встречается: юмор (р<0,001); а у ровес- ников с нарушением интеллекта в полных семьях – соматизация (р<0,05) и проекция (р<0,001), а в неполных семьях – изоляция (р<0,001), расщепление (р<0,001), отри- цание (р<0,001) и ипохондрия (р<0,05) (таблица 6). Таблица 6. Доминантные защитные механизмы у лиц юношеского возраста с нарушением интеллекта из неполных семей Контрольная группаОсновная группа (нормативное развитие)(нарушение интеллекта) неполные семьиполные семьинеполные семьи юмор (р<0,001)проекция (р<0,001);вытеснение (р<0,05); изоляция (р<0,001); соматизация (р<0,05) компенсация (р<0,01); отрицание (р<0,001); расщепление (р<0,001); ипохондрия (р<0,05) Таким образом, у лиц юношеского возраста с нарушением интеллекта из не- полных семей отмечается более широкий репертуар дезадаптивных групп психоло- гических защит. В параграфе 3.2.1. «Взаимосвязь интеллекта и типа семьи с проявлением психологических защит» излагаются результаты сопоставления типов защитного реагирования у лиц юношеского возраста с применением двухфакторного дисперси- онного анализа и учётом таких переменных, как: «группа» и «тип семьи». Примене- ние методики «Клинический опросник структуры психологических защит» показа- ло, что при нарушении интеллекта выше значения характеристик, связанные с функционированием дезадаптивных (р<0,001), психотических (р<0,001) и невроти- ческих (р<0,001) групп психологических защит. В параграфе 3.2.2. «Взаимосвязь интеллекта и половых различий с проявлением психологических защит» с применением двухфакторного диспер- сионного анализа (переменные – «группа» и «пол») по результатам методики «Кли- нический опросник структуры психологических защит» было выявлено, что «диа- гноз» и «пол» влияют на проявление защитного механизма расщепление (р<0,05) и дезадаптивной группы психологических защит (р<0,001) у девушек с нарушенным интеллектом из неполных семей. У них потребность во взаимоотношении с проти- воположным полом оказалась выше, так как она не удовлетворяется из-за отсут- ствия отца. При расщеплении отмечается дифференцирование противоположных аффективных состояний, разделение образов себя и других на исключительно по- ложительные и отрицательные. В параграфе 3.3. «Изучение типов защитного реагирования у лиц юноше- ского возраста» согласно цели и задачам исследования в контексте методологии построения структурно-динамической модели функционирования механизмов пси- хологических защит был использован метод факторного анализа для выделения ве- дущих типов защитного реагирования у лиц юношеского возраста с нарушением ин- теллекта из неполных семей. Проведено сравнительное изучение их феноменологи- ческого конструкта с контрольной группой (нормативно развивающие юноши и де- вушки) из полных семей и основной группой (юноши и девушки с нарушением ин- теллекта) из полных семей. Особое значение уделено описанию принципиальных отличий в использовании типов защитного реагирования юношами и девушками с клиническим диагнозом «F70 – нарушение интеллекта» при воспитании в неполных семьях. В параграфе 3.3.1. «Типы защитного реагирования у лиц юношеского воз- раста с нормативным развитием из полных семей» с целью снижения размерно- сти исходных данных, полученных при использовании методики «Опросник струк- туры психологических защит» для изучения типов защитного реагирования и осо- бенностей функционирования механизмов психологических защит у лиц юношеско- го возраста с нормативно развивающимся интеллектом, был проведён факторный анализ (таблица 7). Защитные типы реагирования у лиц юношеского возраста с нор- мативным развитием из полных семей достоверно чаще проявляются в форме има- житивного, коммуникативного и замещающего типа, то есть им свойственны мечты и фантазии. У данной группы обследованных наиболее развит когнитивно- адаптивный тип защитного реагирования, а именно активное общение, использова- ние юмора. В критической ситуации они склонны прибегать к различным интеллек- туальным формам приспособления в виде рассуждений и анализа ситуаций. В параграфе 3.3.2. «Типы защитного реагирования у лиц юношеского возраста с нарушением интеллекта из полных семей» представлены результаты факторного анализа, выполненного для изучения типов защитного реагирования (таблица 8). Таблица 7. Факторная структура типов защитного реагирования контрольной группы (юноши и девушки с нормативным развитием из полных семей) Название фактораТипы психологических защит,D (%) входящие в структуру фактора (фактор-(процент ные нагрузки)дисперсии) Имажитивно-замещающийсдерживание (0,82); фантазия (0,71);17,43 тип защитного реагирования потребление (0,68); проекция (0,67); действие (0,63); ипохондрия (0,60); примитивная идеализация (0,60); регрессия (0,59) Коммуникативно-пассивная агрессия (0,75); избегание (0,73);10,79 замещающий тип защитного соматизация (0,73); преобладание (0,51) реагирования Аффективно-адаптивныйподавление (0,74); юмор (0,73);8,62 тип защитного реагирования потребление (0,65) Перцептивно-когнитивныйрасщепление (0,79); ложь (0,55);17,43 тип защитного реагирования проекция (0,55) Когнитивно-адаптивныйориентация на задачу (0,80);7,62 тип защитного реагирования подавление (0,73) Коммуникативно-псевдоальтруизм (0,72); предвидение (0,67);7,48 замещающий тип защитного присоединение (0,59) реагирования Таблица 8. Факторная структура типов защитного реагирования основной группы (юноши и девушки с нарушением интеллекта из полных семей) Название фактораТипы психологических защит, входящие вD (%) структуру фактора (факторные нагрузки)(процент дисперсии) Имажитивно-замещающийпроекция (0,93); пассивная агрессия (0,86);24,53 тип защитного реагированияповеденческое отреагирование (0,86); сдерживание (0,83); преобладание (0,76); фантазия (0,73); регрессия (0,72); соматизация (0,66); ипохондрия (0,64); потребление (0,62) Поведенческо-избегающийформирование реакция (0,78);20,24 тип защитного реагированияповеденческое отреагирование (0,76); изоляция (0,75); расщепление (0,73); преобладание (0,72); потребление (0,70); ориентация на задачу (0,63); ложь (0,58); отрицание (0,56); присоединение (0,54) Перцептивно-имажитивныйпредвидение (0,81);9,71 тип защитного реагированияпримитивная идеализация (0,71) Коммуникативно-псевдоальтруизм (0,78);5,50 замещающий тип защитногоприсоединение (–0,54) реагирования Лица юношеского возраста с нарушением интеллекта из полных семей наиболее часто используют имажитивно-замещающий и поведенческо-избегающий тип защитного реагирования. Им сложно понимать ситуации, коммуникацию окружающих. У них проявляется искажение представлений о себе и других людях. Они склонны к фантазированию, испытывают затруднения в применение своего личного опыта. Для них удобнее выполнять простые задачи и действия под руководством взрослого человека, стремясь к получению от него одобрения и эмоциональной поддержки. В параграфе 3.3.3. «Типы защитного реагирования у лиц юношеского возраста с нарушением интеллекта из неполных семей» описаны результаты факторного анализа, сделанного для изучения типов защитного реагирования у лиц с нарушением интеллекта из неполных семей (таблица 9). Юноши и девушки с нарушением интеллекта при воспитании в неполных се- мьях применяют неадаптивно-поведенческий тип защитного реагирования, для ко- торого характерен низкий уровень социальной ответственности и импульсивность. Характерный для них неадаптивно-избегающий тип защитного реагирования отли- чается избеганием самостоятельных решений. Коммуникативно-поведенческий тип включает в себя высокую потребность объединения, взаимодействия с людьми. Особенности аффективно-неадаптивного типа защитного реагирования выражаются в низком контроле своего поведения, несдержанности и импульсивности. Таблица 9. Факторная структура типов защитного реагирования основной группы (юноши и девушки с нарушением интеллекта из неполных семей) Название фактораТипы психологических защит, входящие вD (%) структуру фактора (факторные нагрузки)(процент дисперсии) Неадаптивно-поведенческийизоляция (0,76); ипохондрия (0,69);21,17 тип защитного реагирования пассивная агрессия (0,66); поведенческое отреагирование (0,65); проекция (0,64); сдерживание (0,64); потребление (0,63); избегание (0,55); фантазия (0,55); ложь (0,54) Коммуникативно-преобладание (0,70);13,91 замещающий тип защитного формирование реакции (0,67); реагирования *расщепление (0,66); псевдоальтруизм (0,60); примитивная идеализация (0,58) Неадаптивно-избегающий тип отрицание (0,81); регрессия (0,59);12,03 защитного реагированияложь (0,56); избегание (0,55) Коммуникативно-псевдоальтруизм (0,75);8,31 поведенческий тип защитного сдерживание (0,58) реагирования Аффективно-неадаптивный тип поведенческое отреагирование (0,73);8,20 защитного реагированияюмор (– 0,62); отрицание (0,60) * Коммуникативно-замещающий тип защитного реагирования свойственен для всех трёх сравниваемых групп, как для контрольной группы (полные семьи), так и для основной группы (полные и неполные семьи). В параграфе 3.3.4. «Сравнительный анализ типов защитного реагирова- ния в зависимости от влияния семьи и половых различий» на основании полу- ченных факторных оценок типов защитного реагирования проведён их сравнитель- ный анализ с применением одномерного анализа дисперсии. Среди сравниваемых групп различия с учётом переменной «тип семьи» достоверно значимых отличий не обнаружено. Однако были выявлены половые различия. Например, девушки с нор- мативным интеллектом из полных семей чаще используют коммуникативно- замещающий тип защитного реагирования (р<0,05). У юношей с нарушением ин- теллекта из неполных семей намного чаще, чем у девушек, встречается коммуника- тивно-замещающий тип защитного реагирования (р<0,05). Лица юношеского возраста с нарушением интеллекта из неполных семей неза- висимо от пола склонны прибегать к неадаптивным типам защитного реагирования. Ведущими становятся различные паттерны поведения, снижающие эффективность реализации социально-одобряемых действий и поступков (таблица 10). Таблица 10. Примеры неадаптивных типов защитного реагирования у юношей и девушек с нарушением интеллекта из неполных семей Типы защитного реагированияФакторный вес (%) Неадаптивно-поведенческий21,2 Неадаптивно-избегающий12 Аффективно-неадаптивный8,2 В параграфе 3.5. «Обсуждение результатов исследования» и в заключении обобщены результаты диссертационной работы. У лиц юношеского возраста с нарушением интеллекта из неполных семей чаще всего встречаются следующие ме- ханизмы психологических защит: «вытеснение», «отрицание», «избегание», «изоля- ция», «регрессия», «расщепление» и «ипохондрия». Факторный анализ позволил выявить у них специфическую типологию защитного реагирования. Неадаптивно-поведенческий тип защитного реагирования обусловлен проявлением низкой социальной ответственности, повышенной импульсивности. Неадаптивно-избегающий тип характеризуется отсутствием стремления к принятию ответственных решений. Для третьего коммуникативно-поведенческого типа свойственна высокая потребность в общении и взаимодействии с окружающими. При аффективно-неадаптивном типе защитного реагирования проявляется импульсивность, несдержанность, низкий самоконтроль аффекта. С целью оказания психологической помощи лицам юношеского возраста с нарушенным интеллектом из неполных семей была специально разработана эмпи- рическая модель, которая наглядно описывает основные механизмы психологиче- ских защит и ведущие типы защитного реагирования, а также раскрывает возмож- ности психологического воздействия и социальной реабилитации. В заключении представлен системный анализ особенностей функционирова- ния механизмов психологических защит у лиц юношеского возраста с нарушением интеллекта из неполных семей. ВЫВОДЫ 1. У юношей и девушек с нарушением интеллекта из неполных семей выявлены ведущие механизмы психологических защит: «вытеснение», «отрицание», «избегание», «изоляция», «регрессия», «расщепление» и «ипохондрия». Для лиц юношеского возраста с нарушением интеллекта независимо от типа семьи и полового различия не характерно использование защитного психологического механизма по типу «рационализации», что способствовало бы редуцированию тревожных состояний. 2. У лиц юношеского возраста с нарушением интеллекта из неполных семей механизмы психологических защит проявляются по типу «вытеснения» тревожных переживаний в контексте межличностных и детско-родительских отношений. «Избегание», «отрицание» и «изоляция» возникают при нарушении коммуникации в результате негативного аффективного опыта и обусловливают активизацию механизмов психологической инкапсуляции при затруднённом понимании текущей ситуации на фоне снижения уровня интеллектуального развития. 3. При нарушении интеллекта у лиц юношеского возраста из неполных семей выявлено упрощённое социальное поведение и низкая социальная ответственность, что соответствует психологическим защитам по типу «регрессии», «ипохондрии» и «расщепления». 4. Для лиц юношеского возраста с нарушением интеллекта из неполных семей наиболее характерно использование четырёх специфических типов защитного реагирования: неадаптивно-поведенческого, неадаптивно-избегающего, аффектив- но-неадаптивного и коммуникативно-поведенческого. 5. Для неадаптивно-поведенческого типа защитного реагирования характерно низкая социальная ответственность, лабильность в поведении и эмоциональных проявлениях, включая реактивность отреагирования. В неадаптивно-избегающем типе доминирует потребность в игнорировании необходимости принятия ответ- ственных решений, нарушение согласованности личных представлений с объектив- ным социальным поведением окружающих, регрессия коммуникативных навыков с проявлениями социального дистанцирования. Для аффективно-неадаптивного типа свойственно нарушение контроля за собственными эмоциями, общая импульсив- ность и несдержанность, непонимание нюансов социальной коммуникации и отри- цание значимости анализа поведения окружающих. 6. Коммуникативно-поведенческий тип защитного реагирования отличается у лиц юношеского возраста с нарушением интеллекта из неполных семей специфиче- ской, навязчивой помощью людям из ближайшего социального окружения. По ком- пенсаторному варианту у них проявляется выраженная потребность в аффилиации и межличностном взаимодействии. 7. Независимо от половых различий у лиц юношеского возраста с нарушением интеллекта из неполных семей выявлены три ведущих группы психологических за- щит – дезадаптивные, психотические и невротические. Они проявляются на фоне высокого уровня психоэмоционального напряжения. 8. Выявлена взаимосвязь интеллекта и половых различий с формированием психологических защит у лиц юношеского возраста с нарушением интеллекта из неполных семей. Девушкам свойственно использование дезадаптивного типа за- щитного реагирования в виде изоляции, вытеснения и расщепления. Данные осо- бенности проявляются на фоне неудовлетворённой потребности в общении с отцом. Юноши с нарушением интеллекта из неполных семей прибегают к коммуникативно- замещающему типу защитного реагирования, по причине высокой потребности в коммуникации, эмоциональной сопричастности и социальной незащищённости из- за отсутствия отца. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 1. Педагогам-психологам психолого-педагогических медико-социальных цен- тров и психолого-педагогических центров коррекции и реабилитации в рамках Тер- риториальных психолого-медико-педагогических комиссий рекомендуется исполь- зовать в своей практической деятельности комплекс информативных психодиагно- стических клинико-психологических методик: опросник «Индекс жизненного сти- ля», «Клинический опросник психологических защит», «Рисунок человека», «Чело- век под дождём», «Тематический апперцептивный тест» и «Рассказ по сюжетным картинкам». Целесообразно для специалистов, работающих с лицами юношеского возраста с нарушением интеллекта из неполных семей, учитывать социальный фак- тор (неполные семьи), модель специфических типов защитного реагирования и ве- дущих механизмов психологических защит. 2. Педагогам-психологам специализированных образовательных учреждений рекомендуется использовать программу «Психологическая помощь при нарушении психологических защит у лиц юношеского возраста с нарушением интеллекта из неполных семей» для профилактики и коррекции нарушения механизмов психоло- гических защит у юношей и девушек с диагнозом «F70 – легкая умственная отста- лость» из неполных семей. 3. В образовательные программы повышения квалификации клинических пси- хологов и специалистов, оказывающих психолого-педагогическую помощь лицам юношеского возраста с нарушением интеллекта из неполных семей, рекомендуется включить образовательные модули (лекции, практические семинары, круглые сто- лы) для повышения уровня компетенции об особенностях функционирования меха- низмов психологических защит и типов защитного реагирования, характерных для юношей и девушек с диагнозом «F70 – легкая умственная отсталость» из неполных семей. ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШЕЙ РАЗРАБОТКИ ТЕМЫ 1. Изучение влияния механизмов психологических защит у лиц юношеского возраста с нарушением интеллекта из неполных семей на перспективы их интегра- ции и социализации в условиях современного общества. 2. Выявление влияния социального фактора (неполная семья) на проявление механизмов психологических защит и типов защитного реагирования у юношей и девушек с нарушением интеллекта из неполных семей с различным коммуникатив- ным статусом, эмоциональными и поведенческими расстройствами.