Приемы речевого воздействия в жанре лекции (стилистические фигуры, способы диалогизации) : диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук : 10.02.01

📅 2018 год
Ян, Ц.
Бесплатно
В избранное
Работа доступна по лицензии Creative Commons:«Attribution» 4.0

Введение…………………………………………………………………………………………………. 4

Глава 1. Теоретические основания исследования …………………………………… 12
1.1. Лингвопрагматика в составе коммуникативной лингвистики ………. 12
1.2. Функциональная стилистика и жанроведение ……………………………… 25
1.3. Жанр лекции в лингвопрагматическом аспекте …………………………… 35
Выводы …………………………………………………………………………………………….. 45

Глава 2. Обработка объективно-логического содержания текста:
стилистические фигуры …………………………………………………………………………. 48
2.1. К постановке проблемы ………………………………………………………………. 48
2.2. Анафора в жанре лекции …………………………………………………………….. 56
2.2.1. Логическая функция анафоры ……………………………………………… 57
2.2.2. Экспрессивная функция анафоры ………………………………………… 66
2.3. Асиндетон в жанре лекции …………………………………………………………. 78
2.3.1. Логическая функция асиндетона …………………………………………. 81
2.3.2. Экспрессивная функция асиндетона ……………………………………. 87
2.4. Парцелляция в жанре лекции ……………………………………………………… 96
2.4.1. Логическая функция парцелляции ……………………………………… 102
2.4.2. Экспрессивная функция парцелляции ………………………………… 110
Выводы ………………………………………………………………………………………….. 114

Глава 3 Поддержание ролевых отношений с адресатом: приемы диалогиза-
ции………………………………………………………………………………………………………. 117
3.1. К постановке проблемы……………………………………………………………. 117
3.2. Реализация авторских я-приемов в жанре лекции……………………… 123
3.2.1. Фактическая разновидность я-приема ………………………………. 126
3.2.2. Логическая разновидность я-приема ………………………………… 131
3.3. Реализация адресатных ты/вы-приемов в жанре лекции …………… 137
3.3.1. Ситуативно-логическая разновидность ты/вы-приема ……… 139
3.3.2. Логическая разновидность ты/вы-приема ………………………… 143
3.4. Реализация мы-приемов в жанре лекции ………………………………….. 147
3.4.1. Ситуативно-логическая разновидность мы-приема …………… 150
3.4.2. Логическая разновидность мы-приема ……………………………… 154
Выводы ………………………………………………………………………………………….. 160

Заключение …………………………………………………………………………………………. 162

Список литературы ……………………………………………………………………………… 168

Список словарей и справочников …………………………………………………………. 186

Список источников ……………………………………………………………………………… 187

Феномен речевого воздействия представляет собой самостоятельный круп-
ный объект научного изучения, комплексный по своей природе. Исследование
проблем речевого воздействия с лингвистических позиций требует обращения к
теории речевой коммуникации и лингвопрагматике – наукам, которые ставят в
центр своих построений взаимодействие людей в процессах речевого общения и
опираются на понятие коммуникативного события и коммуникативной ситуации.
Основными компонентами речевой коммуникации являются субъект (адресант) и
адресат целенаправленной речевой деятельности, результатом которой становится
текст. Речевое воздействие (убеждение, внушение) понимается как «влияние, ока-
зываемое субъектом на реципиента с помощью лингвистических, паралингвисти-
ческих и нелингвистических символических средств в процессе речевого обще-
ния, обусловленные особыми предметными целями говорящего» [Шелестюк
2014: 6].
Как любая речевая деятельность, речевое воздействие осуществляется в ви-
де отдельных актов, речевых действий. Речевой акт, непосредственно направлен-
ный на влияние и закрепленный в речевой практике, является приемом речевого
воздействия на адресата. Реализация приема воздействия осуществляется в виде
той или иной речевой конструкции, включаемой в текст как его прагматически
значимый компонент. С помощью таких конструкций осуществляется субъектив-
но-модальное фокусирование в области объективно-логического содержания тек-
ста. Совокупность прагматически значимых компонентов отражает общую автор-
скую прагматическую задачу и образует прагматический (субъективно-
модальный) компонент текста, его прагматическую программу, корректируемую
требованиями функционального стиля и жанра.
Диссертационное исследование посвящено особенностям функционирова-
ния приемов речевого воздействия в жанре лекции. Диссертация выполнена на
стыке стилистики и лингвопрагматики. Выделенные на формальных основаниях
прагматически значимые высказывания лектора рассматриваются в стилистиче-
ском аспекте и ставятся в связь с контекстом коммуникативной ситуации лектор-
ской деятельности и особенностями взаимодействия лектора с аудиторией.
Объектом исследования в данной работе является корпус прагматически
значимых речевых конструкций, отражающих основные направления речевого
воздействия лектора на адресата лекции. Данные конструкции в стилистическом
отношении рассматриваются по отдельности, а также в совокупности – как праг-
матический компонент жанра. Объект ограничен двумя типами речевых приемов
субъективно-модального фокусирования, первый из которых отражает авторскую
обработку объективно-логического содержания лекции с помощью стилистиче-
ских фигур, второй – ролевое общение лектора с адресатом с помощью приемов
диалогизации.
Предмет исследования – текстовые функции приемов речевого воздей-
ствия, их семантико-стилистическая специфика и прагматическая роль в жанре
лекции.
Гипотеза исследования заключается в следующем: в жанре лекции с по-
мощью прагматически значимых высказываний (приемов речевого воздействия)
выполняются две коммуникативные задачи: обрабатывается объективно-
логическое содержание текста и поддерживается ролевое взаимодействие лектора
с адресатом лекции. Функционально-текстовая прагматическая роль приема как
формализованной стилистической единицы зависит от его структурного типа и
речевого наполнения.
Степень разработанности темы характеризуется сочетанием прочного
теоретического базиса исследования с неизученностью поставленной в диссерта-
ции проблемы. Теоретической основой диссертации в плане общего подхода по-
служили исследования по теории речевой деятельности и прагматике (Дж.Р.
Серль, Г. П. Грайс, Т. А. ван Дейк, А. Н. Леонтьев, А. А. Леонтьев, Н. Д. Арутю-
нова, Ю. С. Степанов, И. П. Сусов, Н. И. Формановская, Н. А. Безменова,
И. М. Бродская), функциональной стилистике и жанрологии (М. Н. Кожина,
О. А. Лаптева, Е. А. Баженова, М. П. Котюрова, В. А. Салимовский,
О. А. Крылова, С. Гайда, В. В. Дементьев), теории диалога (Л. П. Якубинский,
Н. Д. Арутюнова, Л. Р. Дускаева, К. В. Скорик) и диалогизации монолога (М. Н.
Кожина, Е. А. Баженова, Л. Р. Дускаева, Е. Н. Лучинская, М. А. Богомолов, Д. С.
Белова, Е. А. Жуланова). Проблема речевого воздействия традиционно разраба-
тывается в стилистике средств и поэтике. Теория стилистических фигур, основы
которой заложены еще в античности (Горгий Леонтийский, Дионисий Галикар-
насский, Аристотель, Квинтилиан), продолжает изучаться в наше время как в
плане построения общей классификации (Г. А. Копнина, В.П. Москвин,
Т. Б. Радбиль, А. П. Сковородников, Ю. М. Скребнев, Т. Г. Хазагеров и
Л. С. Ширина), так и с точки зрения характера использования отдельных фигур и
их групп (А. А. Кузнецова, А. П. Сковородников, И. В. Пекарская). Лингвистиче-
ская трактовка лекции основана на специальных исследованиях учебно-научной
речи (М. П. Котюрова, Т. П. Скорикова, Е. В. Левченко, Е. С. Троянская,
Т. В. Тягунова, В. Б. Черник, Г. Е. Дронова) и отдельных исследованиях данного
жанра (Е. И. Голанова, И. Гофман, Е. Б. Нагиева, Т. В. Тягунова).
Поставленная в диссертации проблема соединяет стилистический подход с
прагматическим. Традиционно в стилистических исследованиях не ставится цель
выяснения характера воздействия средств и приемов, так что прагматическая роль
приемов воздействия в рамках определенных жанров остается недостаточно ис-
следованной. Аспекты речевого воздействия в жанре лекции лишь в последнее
десятилетие выдвигаются в качестве самостоятельного предмета изучения
(И. М. Бродская, Е. Б. Нагиева).
Актуальность настоящего исследования заключается в комплексном
осмыслении прагматического компонента лекции, открывающем возможность
общего осмысления лингвистической техники воздействия, применяемой в рам-
ках данного жанра.
Научная новизна диссертации определяется тем, что приемы речевого воз-
действия в текстах лекций впервые рассматриваются как системно организован-
ное прагматическое целое, основанное на использовании субъективно-модального
фокусирования с помощью стилистических фигур и приемов диалогизации моно-
лога.
В жанре лекции сформирован симбиоз видов и форм речи: монолога и диа-
лога, устной и письменной формы. Особенности их совмещения еще недостаточ-
но изучены. Диссертация содержит стилистический анализ внедрения прагмати-
ческих приемов в ткань лекционного монолога и выводы о функционально-
текстовых функциях приемов воздействия.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что она вносит
определенный вклад в разработку теории речевого воздействия и жанрологии: в
работе выявлена система жанрово определенных прагматических действий субъ-
екта, направленных на объективно-логическое содержание лекции и на ее адреса-
та.
Материалом исследования послужили полные тексты академических и
публичных лекций гуманитарного профиля, опубликованных, а также прочтен-
ных в аудитории. Авторами опубликованных академических лекций являются ис-
кусствовед П. Волкова, историк-востоковед М. Б. Пиотровский, лингвист
О. Б. Сиротинина, специалисты по риторике Т. Г. Хазагеров и Л. С. Ширина. Объ-
ем обследованных текстов составляет более пятидесяти условно-печатных листов.
Авторами публичных лекций являются лауреаты Нобелевских лекций по литера-
туре А. И. Солженицын и И. Бродский (рассмотрены опубликованные тексты). В
составе аудиоматериала – цикл учебных лекций по культуре русской речи
Н. А. Купиной и публичная лекция по современному русскому языку
И. Т. Вепревой. Аудиозапись лекций имеет общий объем 340 минут. Лекции, про-
читанные в аудитории, переведены в письменную форму автором данной диссер-
тации. Сопоставительную группу материала составили газетно-публицистические
тексты (корреспонденции и репортажи центральных газет).
Цель исследования состоит в описании актуальных для жанра лекции при-
емов речевого воздействия в качестве целостного лингвостилистического фено-
мена и выявлении особенностей функционально-текстового варьирования каждо-
го наблюдаемого приема, их групп и всей их совокупности.
В соответствии с целью были сформулированы следующие задачи исследо-
вания:
1) определить состав рабочих терминов исследования; уточнить понятия
прагматической программы текста, прагматически значимого компонента текста,
приема речевого воздействия;
2) на основе специальной литературы и статистического обследования
материала осуществить отбор частотных приемов воздействия и группировку
этих приемов в зависимости от авторской установки на прагматическую обработ-
ку объективно-логического содержания лекции и на поддержание ролевого обще-
ния с адресатом;
3) из анализируемых текстов извлечь прагматически значимые высказы-

Заказать новую

Лучшие эксперты сервиса ждут твоего задания

от 5 000 ₽

Не подошла эта работа?
Закажи новую работу, сделанную по твоим требованиям

    Нажимая на кнопку, я соглашаюсь на обработку персональных данных и с правилами пользования Платформой

    Помогаем с подготовкой сопроводительных документов

    Совместно разработаем индивидуальный план и выберем тему работы Подробнее
    Помощь в подготовке к кандидатскому экзамену и допуске к нему Подробнее
    Поможем в написании научных статей для публикации в журналах ВАК Подробнее
    Структурируем работу и напишем автореферат Подробнее

    Хочешь уникальную работу?

    Больше 3 000 экспертов уже готовы начать работу над твоим проектом!

    Дарья С. Томский государственный университет 2010, Юридический, в...
    4.8 (13 отзывов)
    Практикую гражданское, семейное право. Преподаю указанные дисциплины в ВУЗе. Выполняла работы на заказ в течение двух лет. Обучалась в аспирантуре, подготовила диссерт... Читать все
    Практикую гражданское, семейное право. Преподаю указанные дисциплины в ВУЗе. Выполняла работы на заказ в течение двух лет. Обучалась в аспирантуре, подготовила диссертационное исследование, которое сейчас находится на рассмотрении в совете.
    #Кандидатские #Магистерские
    18 Выполненных работ
    Рима С.
    5 (18 отзывов)
    Берусь за решение юридических задач, за написание серьезных научных статей, магистерских диссертаций и дипломных работ. Окончила Кемеровский государственный универси... Читать все
    Берусь за решение юридических задач, за написание серьезных научных статей, магистерских диссертаций и дипломных работ. Окончила Кемеровский государственный университет, являюсь бакалавром, магистром юриспруденции (с отличием)
    #Кандидатские #Магистерские
    38 Выполненных работ
    Дмитрий М. БГАТУ 2001, электрификации, выпускник
    4.8 (17 отзывов)
    Помогаю с выполнением курсовых проектов и контрольных работ по электроснабжению, электроосвещению, электрическим машинам, электротехнике. Занимался наукой, писал стать... Читать все
    Помогаю с выполнением курсовых проектов и контрольных работ по электроснабжению, электроосвещению, электрическим машинам, электротехнике. Занимался наукой, писал статьи, патенты, кандидатскую диссертацию, преподавал. Занимаюсь этим с 2003.
    #Кандидатские #Магистерские
    19 Выполненных работ
    Катерина В. преподаватель, кандидат наук
    4.6 (30 отзывов)
    Преподаватель одного из лучших ВУЗов страны, научный работник, редактор научного журнала, общественный деятель. Пишу все виды работ - от эссе до докторской диссертации... Читать все
    Преподаватель одного из лучших ВУЗов страны, научный работник, редактор научного журнала, общественный деятель. Пишу все виды работ - от эссе до докторской диссертации. Опыт работы 7 лет. Всегда на связи и готова прийти на помощь. Вместе удовлетворим самого требовательного научного руководителя. Возможно полное сопровождение: от статуса студента до получения научной степени.
    #Кандидатские #Магистерские
    47 Выполненных работ
    Олег Н. Томский политехнический университет 2000, Инженерно-эконо...
    4.7 (96 отзывов)
    Здравствуйте! Опыт написания работ более 12 лет. За это время были успешно защищены более 2 500 написанных мною магистерских диссертаций, дипломов, курсовых работ. Явл... Читать все
    Здравствуйте! Опыт написания работ более 12 лет. За это время были успешно защищены более 2 500 написанных мною магистерских диссертаций, дипломов, курсовых работ. Являюсь действующим преподавателем одного из ВУЗов.
    #Кандидатские #Магистерские
    177 Выполненных работ
    Дарья Б. МГУ 2017, Журналистики, выпускник
    4.9 (35 отзывов)
    Привет! Меня зовут Даша, я окончила журфак МГУ с красным дипломом, защитила магистерскую диссертацию на филфаке. Работала журналистом, PR-менеджером в международных ко... Читать все
    Привет! Меня зовут Даша, я окончила журфак МГУ с красным дипломом, защитила магистерскую диссертацию на филфаке. Работала журналистом, PR-менеджером в международных компаниях, сейчас работаю редактором. Готова помогать вам с учёбой!
    #Кандидатские #Магистерские
    50 Выполненных работ
    AleksandrAvdiev Южный федеральный университет, 2010, преподаватель, канд...
    4.1 (20 отзывов)
    Пишу качественные выпускные квалификационные работы и магистерские диссертации. Опыт написания работ - более восьми лет. Всегда на связи.
    Пишу качественные выпускные квалификационные работы и магистерские диссертации. Опыт написания работ - более восьми лет. Всегда на связи.
    #Кандидатские #Магистерские
    28 Выполненных работ
    Екатерина Б. кандидат наук, доцент
    5 (174 отзыва)
    После окончания института работала экономистом в системе государственных финансов. С 1988 года на преподавательской работе. Защитила кандидатскую диссертацию. Преподав... Читать все
    После окончания института работала экономистом в системе государственных финансов. С 1988 года на преподавательской работе. Защитила кандидатскую диссертацию. Преподавала учебные дисциплины: Бюджетная система Украины, Статистика.
    #Кандидатские #Магистерские
    300 Выполненных работ
    Шиленок В. КГМУ 2017, Лечебный , выпускник
    5 (20 отзывов)
    Здравствуйте) Имею сертификат специалиста (врач-лечебник). На данный момент являюсь ординатором(терапия, кардио), одновременно работаю диагностом. Занимаюсь диссертац... Читать все
    Здравствуйте) Имею сертификат специалиста (врач-лечебник). На данный момент являюсь ординатором(терапия, кардио), одновременно работаю диагностом. Занимаюсь диссертационной работ. Помогу в медицинских науках и прикладных (хим,био,эколог)
    #Кандидатские #Магистерские
    13 Выполненных работ

    Другие учебные работы по предмету

    Репрезентация природного кода культуры в сказах П.П. Бажова
    📅 2022год
    🏢 ФГАОУ ВО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»
    Деловое письмо 30-х гг. XX в. (на материале личных дел студентов): коммуникативно-стилистический аспект
    📅 2022год
    🏢 ФГАОУ ВО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»
    Лингвотекстологический анализ Псалтири дореформенной и пореформенной
    📅 2022год
    🏢 ФГАОУ ВО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»
    Речевые акты «Поздравление» и «Пожелание» в русской речи
    📅 2022год
    🏢 ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет»
    Словообразовательный потенциал сложносокращенных слов в современном русском языке
    📅 2022год
    🏢 ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет»
    Средства выражения акционального кода в русском языке
    📅 2022год
    🏢 ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет»
    Языковая репрезентация оппозиции «душа — тело» в произведениях Н.М. Кононова
    📅 2022год
    🏢 ФГАОУ ВО «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта»