Структура и содержание системы подготовки в волейболе на основе анализы психических процессов и взаимоотношений у игроков

Игровая деятельность спортсменов в волейболе сопряжена с постоянным
анализом соревновательной ситуации с помощью различных психических процессов –
восприятия, внимания, памяти и мышления. В свою очередь, применение
инновационных средств управления психическим состоянием спортсмена позволяет
существенно повысить результаты в соревнованиях.
Психологические свойства внимания – объем, распределение и переключение
обеспечивают эффективное выполнение большинства технических приемов игры в
процессе официальных соревнований. Объем внимания позволяет судить о количестве
игровых действий, которые может одновременно охватить квалифицированный
спортсмен в процессе игровой деятельности. Чем больше этих объектов, тем
результативнее игровой процесс. Установлено, что объем внимания у
квалифицированных волейболистов соответствует «среднему» уровню развития только
в соревновательном периоде – 48,9±3,3 усл.ед., а в подготовительном и переходном
рассматриваемые показатели находятся на «низком уровне» – 53,6±3,6 и 54,8±3,8 усл.ед.,
соответственно (р>0,05; таблица 1).

Таблица 1 – Показатели развития внимания у квалифицированных волейболистов по
методике “Красно-черные таблицы Шульте-Платонова” в течение годичного
тренировочного цикла (n=86 чел.)
Период годичного цикла подготовки
ПоказателиP ПП- ПРП
ППСППРП
Объем, усл.ед.53,6±3,648,9±3,354,8±3,8>0,05
Распределение,
68,2±4,773,2±4,974,7±5,0>0,05
усл.ед.
Переключение,
34,0±2,830,4±2,628,5±2,2>0,05
усл.ед.

Распределение внимания позволяет игроку удержать в поле действия несколько
различных игровых приемов, которые выполняет в процессе игровой деятельности
соперник. Анализ большого числа действий соперника позволяет спрогнозировать
игровое поведение противника.
Анализ данных таблицы 1 показал, что у квалифицированных волейболистов
показатели распределения внимания в подготовительном, соревновательном и
переходном периодах годичного тренировочного цикла имеют «средние» значения. При
этом следует отметить, что наилучший показатель отмечается в подготовительном
периоде – 68,2±4,7 усл.ед. Объяснить такую тенденцию можно следующим образом. В
подготовительном периоде, зрительный анализатор не настолько утомлен, как в
соревновательном периоде, в котором приходится анализировать большое количество
игровых действий соперника и определять наиболее значимые приемы для достижения
результата.
Переключение внимания – это способность спортсмена максимально быстро
анализировать различную игровую обстановку и на этой основе принимать
рациональные решения в процессе игровой деятельности. Исследования показали, что в
подготовительном периоде годичного тренировочного цикла квалифицированный
волейболисты демонстрируют «низкий» уровень переключения внимания – 34,0±2,8
усл.ед., а в соревновательном и переходном – «средний» – 30,4±2,6 и 28,5±2,2 усл.ед,
соответственно (р>0,05). Такая динамика объясняется тем, что отсутствие
необходимости переключать внимание с одного объекта на другой в процессе
подготовительного периода годичного цикла квалифицированных волейболистов
продиктовано характером построения тренировочного процесса, который носит строго
выраженную физическую направленность.
Проводимые исследования позволяют констатировать, что для повышения
спортивного мастерства у квалифицированных волейболистов существует огромный
потенциал, который можно реализовать с помощью применения эффективных подходов
к развитию психологических процессов и свойств, влияющих на результативность
игровых действий в процессе соревнований.
Психологическая атмосфера в команде отражается на эффективности игровой
деятельности квалифицированных волейболистов. Исследования показали, что в
процессе годичного тренировочного цикла в профессиональной волейбольной команде
отмечаются достаточно низкие значения отношений к групповым нормам общения и
взаимоотношений (рисунок 1).

Рисунок 1 – Показатели психологической атмосферы у квалифицированных
волейболистов в течение годичного тренировочного цикла

Установлено, что наиболее благоприятная психологическая атмосфера в
волейбольной команде отмечается в процессе подготовительного периода годичного
тренировочного цикла – 48,7±2,9 баллов. Такие результаты можно объяснить тем, что
перед началом игрового сезона отмечаются минимальные значения разногласий в
команде. В свою очередь, отрицательные результаты в процессе игровой деятельности
негативно влияют на психологическую атмосферу в команде.
Обобщая результаты исследования психологических процессов, свойств и
отношений в волейбольной команде свидетельствуют, что квалифицированные
волейбольные команды имеют огромный потенциал для повышения рассматриваемых
компонентов в процессе годичного тренировочного цикла. Ранее установлено, что
психологические параметры игрока и команды в целом положительно сказываются на
повышении результативности игровых действий в процессе соревнований. В этой связи,
следующим этапом поисковых исследований явилась оценка показателей игровой
деятельности волейболистов различной квалификации.
Корреляционный анализ – это метод математической статистики, который дает
возможность определить прямое, либо косвенное влияние одних характеристик на
другие и на этой основе выявить ключевые направления совершенствования
тренировочного процесса и игровой деятельности квалифицированных спортсменов в
волейболе. Установлено, что высокие показатели восприятия, внимания, памяти и
логического мышления способствуют достижению высокого итогового результата в
матчах регулярного чемпионата и в играх плей-офф – r от 0,894 до 0,950 (таблица 2).
Неформальная и формальная сферы общения в команде определяют достижение
высокого спортивного результата в регулярных матчах чемпионата – r=±0,930 и
r=±0,891, а также играх плей-офф – r=±0,957 и r=±0,947, соответственно. В свою
очередь, наоборот итоговый результат в поединке сказывается на характере общения
между игроками в спортивном коллективе. Сильная и достоверная взаимосвязь
отмечается между психологической атмосферой в команде и итоговым результатом в
матчах регулярного чемпионата и играх плей-офф – r=±0,958 и r=±0,963, соответственно.
При этом следует отметить, что итоговый результат в матче существенно влияет на
психологическую атмосферу в команде.

Таблица 2 – Корреляционная матрица итогового результата матча, психических
процессов и отношений в волейбольной команде
№Результат матча
Психологические характеристики
п/пРегулярный чемпионатПлей-офф
1Восприятие+0,908*+0,926*
2Устойчивость внимания+0,939*+0,916*
3Концентрация внимания+0,941*+0,950*
4Объем внимания+0,905*+0,911*
5Распределение внимания+0,919*+0,930*
6Переключение внимания+0,909*+0,940*
7Память на образы+0,894*+0,900*
8Логическое мышление+0,929*+0,949*
9Неформальная сфера общения±0,940*±0,957*
10Формальная сфера общения±0,930*±0,947*
11Сфера лидерства±0,891*±0,937*
Отношения в системе “тренер-
12±0,710±0,860
спортсмен”
13Психологическая атмосфера±0,958*±0,963*

Обобщая данные корреляционного анализа, следует заключить, что для
эффективного управления тренировочной и соревновательной деятельностью
квалифицированных волейбольных команд необходимо особое внимание в
тренировочном процессе направить на повышение показателей развития восприятия,
внимания, памяти и логического мышления, а также создать все условия для
позитивного общения и отношений между игроками, а также психологической
атмосферы в спортивном коллективе.
Экспериментальнаяструктураисодержаниесистемыподготовки
квалифицированных волейболистов опирается на современные методы количественного
измерения, статистико-математического анализа моделирования управляемых
процессов (рисунок 2).
Структура и содержание тренировочного процесса квалифицированных
волейболистов включает следующие этапы:
– сбор информации о фактическом состоянии развития психических процессов и
отношений между игроками;
– систематизация информации о фактическом состоянии развития психических
процессов и отношений между игроками;
– рационализация вариантов решения дальнейшего совершенствования
тренировочного процесса за счет оптимизации показателей развития психических
процессов и отношений между игроками;
– оценка критериев эффективности управленческих решений в процессе
корректировки психического состояния игрока и команды в целом.
Структура и содержание системы подготовки квалифицированных волейболистов
состоит из множественных компонентов, которые определяют эффективность
тренировочного процесса: цели и задачи, принципы, методические правила управления,
а также индивидуальная регулировка тренировочных нагрузок и адаптация организма к
измененным условиям тренировки.
Цель системы подготовки квалифицированных волейболистов заключалась, в
изменении психического состояния спортсменов в годичном цикле подготовки,
доведении его до максимально возможного уровня, а также поддержание этого уровня
на протяжении всего соревновательного периода. Задачами управления тренировочным
процессом является выбор регулирующих воздействий и комплекс модельных
характеристик, которые определяются показателями развития психических процессов и
отношений игроков волейбольной команде, обеспечивающее достижение оптимального
состояния готовности к соревновательной деятельности.
Задачи системы подготовки квалифицированных волейболистов схематично
выглядят в следующем виде: «Модель психического состояния — промежуточные
(этапные) показатели — готовность к максимальным психическим нагрузкам —
психологическая готовность к соревновательной деятельности («спортивная форма»).
Принципы управления тренировочным процессом квалифицированных
волейболистов определяют: рациональное соотношение больших, средних и малых
психологических моментов в зависимости от состояния игрока и поставленных задач на
этапе подготовки; избирательность и целенаправленность психологических нагрузок;
разумный предел психологических нагрузок; методическую совместимость
психологических нагрузок; прогрессирующее возрастание психологических нагрузок.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
ТРЕНИРОВОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЭТАПЫ

СборСистематизацияРационализацияОценка
информацииинформациивариантовэффективности

КОМПОНЕНТЫ

Цели и задачиПринципыМетодическиеРегулировка
правиланагрузки
Адаптация
организма

УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ
ПРОЦЕДУРЫ

МодельныеРабота сПрогнозированиеПринятие
характеристикиинформациейуправленческого
решения

Моделирование
состояния игрока и
команды

КОНТРОЛЬ

Рисунок 2 – Структура и содержание тренировочного процесса квалифицированных
волейболистов на основе анализа психических процессов и отношений у игроков в
волейбольной команде

Дляреализации заявленныхпринциповвпроцессе применения
экспериментальной структуры тренировочного процесса квалифицированных
волейболистов применялись методические правила, позволившие оптимизировать
психологическую нагрузку спортсменов: последовательность развития психических
процессов и формирования взаимоотношений в команде с учетом комплексного
воздействия упражнений; целенаправленность тренирующих воздействий на
конкретные психические процессы, обеспечивающие эффективность соревновательной
деятельности квалифицированных волейболистов; минимизация негативных факторов в
процессе формирования личностных взаимоотношений между игроками волейбольной
команды.
Реализация управленческих решений выполнялась на основе параметров
регулирования психологической нагрузки в процессе применения традиционных
упражнений,предусмотренныхпрограммойподготовкиквалифицированных
волейболистов,которыеобуславливаютсяпоказателямипсихологической
подготовленности спортсмена и уровнем социально-психологических взаимодействий
спортсменов в команде. В процессе регулирования психологической нагрузки
учитывались результаты выполнения тестов, потеря «чувства мяча», усталость, уровень
тактического мышления, желание тренироваться, взаимоотношения с партнерами по
команде и с тренером, состояния перед контрольными матчами и после них.
Достижение положительных результатов оценивалось с помощью компонента
долговременной адаптации организма игрока к напряженной тренировочной работе,
выражающейся в существенном повышении уровня психологической подготовленности,
устойчивости приспособительных психических перестроек организма, как правило,
стабилизации организма на новом психологическом уровне.
Управленческие процедуры позволяют выявить эффективность этапов и
компонентов педагогических воздействий в тренировочном процессе, которые
включают: модельные характеристики; работа с информацией; прогнозировании;
принятие управленческого решения; моделирование состояние игрока и команды.
Контроль является заключительной стадией управления тренировочного процесса
квалифицированных волейболистов, который позволяет оценить эффективность
проводимых мероприятий. В процессе внедрения экспериментальной структуры
применялся углубленный, текущий и оперативный контроль.
Следует отметить, что контроль является неотъемлемой частью управления
соревновательной деятельности, который дает возможность оценить динамику
психических процессов и отношений, которые влияют на реализацию технико-
тактических действий квалифицированных волейболистов в процессе игровой
деятельности. В случае негативных результатов развития психических процессов и
отношений в команде, которые определяются с помощью педагогических и
психологических испытаний, цепочка управленческих взаимодействий повторялась.
Представленные компоненты, управленческие решения и контроль прошли
экспериментальную апробацию и показали свою эффективность, что отражено в
динамике показателей психических процессов и отношений в волейбольной команде.
Результативность выступления спортсменов и команды в соревнованиях, а также
достижение превосходства над соперником, обуславливается качеством организации
тренировочного процесса и во многом зависит от искусства тренера в управлении
командой в процессе игровой деятельности. Экспериментальная структура
предусматривала стратегическое и оперативное руководство и управление командой в
процессе соревновательной деятельности на основе динамики психических процессов и
отношений, возникающих между волейболистами.
В процессе применения структуры, руководство командой осуществлялось в
процессе подготовительных, контрольных и календарных игр. Оперативное управление
включало подготовку к предстоящей игре и руководство командой в игре (рисунок 3).
УПРАВЛЕНИЕ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

СТРАТЕГИЧЕСКОЕОПЕРАТИВНОЕ

РуководствоУправлениеПодготовка кРуководство
командойкомандойпредстоящейкомандой в
игреигре

ВидыКонкретнаяРазборАнализ игровых
соревнованийиграпрошедшей игрыситуаций

ОбсуждениеЗамена
предстоящей
Подготовительныеигры
Тайм-аут

КонтрольныеДействия игроковУказания,
и команды передразъяснения,
игройрекомендации
Календарные
Подведение
итогов

Спортивный результат

Рисунок 3 – Управление соревновательной деятельностью квалифицированных
волейболистов на основе анализа психических процессов и отношений у игроков в
волейбольной команде

Подготовка к предстоящей встрече включала разбор прошедшей игры,
обсуждение предстоящей игры и действия игроков и команды пред игрой. Руководство
командой в игре предусматривает четыре направления воздействий на психологическое
состояние спортсменов: анализ первичной игровой ситуации; проведение замен и тайм-
аутов; указания, разъяснения, рекомендации в процессе игры.
Завершающим этапом оперативного управления игровой деятельностью
квалифицированных волейболистов, является подведение итогов игры, выраженные
спортивным результатом, который пожжет быть положительным и отрицательным.
Оценка эффективности системы подготовки квалифицированных волейболистов
проводилась в результате проведения формирующего педагогического эксперимента,
который позволил определить динамику показателей психических процессов и
отношений в команде и на этой основе вносить те коррективы, которые представлены
выше при описании процедуры педагогических воздействий.
Проведенное исследование показало, что в результате применения структуры
системы подготовки тренировочной и соревновательной деятельности у
квалифицированных волейболистов произошло существенное улучшение показателей
развитие психических процессов, таких как восприятие, внимание, память и мышления,
которые способствую эффективному выполнению технико-тактических приемов игры
(р<0,05). Применение традиционной системы управления не дает таких существенных сдвигов в развитие психических процессов (р>0,05).
Анализнеформальнойсферыобщениявволейбольнойкоманде,
свидетельствующей об отношениях, которые зависят от характера спортсменов,
вступающих друг с другом в отношения, от их личностных качеств, показал, что перед
началом формирующего эксперимента в рассматриваемых группах в 42% случаев
преобладают принятые коллективом волейболисты, а также изгои и звезды – 33 и 25%,
соответственно. В результате проведения педагогического эксперимента у
квалифицированных волейболистов увеличивается доля принятых коллективом
спортсменов до 50% и снижается до 0% спортсмены изгои. Такая тенденция
свидетельствует, что проводимые в процессе управления тренировочной и
соревновательной деятельности мероприятия дали положительный эффект в
отношениях, которые зависят от характера спортсменов, вступающих друг с другом в
отношения, от их личностных качеств.
Формальная сфера, заключающаяся в отношениях, которые формируются и
регулируются посредством установленных правил и положений спортивной команды.
Установлено, что перед началом формирующего педагогического эксперимента у
рассматриваемых спортсменов в формальной сфере отношений отмечается наибольшее
количество спортсменов, принятых коллективом – 67%. После окончания
формирующего педагогического эксперимента в волейбольной команде произошло
примерно равное распределение спортсменов, принятых коллективом – 42%,
предпочитаемых – 33%, которые достаточно активно вносят вклад в достижение
результатов команды и звезд – 25%, которые обладают лидерскими способностями.
Результаты социометрии формальной и неформальной сфер отношений в
волейбольной команде свидетельствую, что в результате внедрения инновационной
психолого-педагогической технологии управления игровой деятельностью удалось
сплотить членов команды в единый коллектив, решающий единые задачи. Такое
заключение подтверждается увеличением количества принятых коллективом
спортсменов и снижение спортсменов-изгоев.
В современной теории исследования спортивных коллективов выделяют три
группы взаимоотношений тренера и спортсмена: гностический – отражает уровень
компетентности тренера, как специалиста с точки зрения спортсмена; эмоциональный –
насколько тренер симпатичен спортсмену, как личность и поведенческий – показывает,
какскладываетсяреальноевзаимодействие тренераиспортсмена. У
квалифицированных волейболистов ЭГ к концу формирующей части формирующего
эксперимента отмечается достоверное увеличение реального взаимодействия тренера и
спортсмена (поведенческий компонент) на 2,4 балла, а также уровня компетентности
тренера, как специалиста с точки зрения спортсмена (гностический компонент) на 2,2
балла (р<0,05). В контрольной группе отмечается не значительное увеличение поведенческого и снижение гностического компонентов, что отрицательно сказывается на взаимоотношениях большинства игроков с тренером (р>0,05).
Исследования позволили установить, что перед началом формирующего
педагогического эксперимента психологическая атмосфера в коллективе среди
спортсменов КГ и ЭГ друг от друга не отличалась, о чем свидетельствую данные
рисунка 6 и соответствовали средним значениям – 46,8±2,9 и 47,2±3,1 балла,
соответственно (р>0,05; рисунок 4).

Рисунок 4 – Динамика психологической атмосферы у квалифицированных
волейболистов КГ и ЭГ до и после формирующего педагогического эксперимента

В результате внедрения экспериментальной структуры тренировочной и
соревновательной деятельности у квалифицированных волейболистов ЭГ по окончании
проводимых исследований достоверно возросли показатели психологической
атмосферы с 47,2±3,1 до 63,5±3,8 балла (р<0,05), что соответствовало высоким значениям. В контрольной группе показатели психологической атмосферы остались практически без изменений (р>0,05). Следует отметить, что по окончании эксперимента
у игроков экспериментальной группы существенно стал преобладать в команде
положительный эмоциональный настрой.
Итоговый результат матча, является информативным индикатором спортивного
мастерства квалифицированных волейболистов. Матч в волейболе имеет 6 вариантов
исходного результата (рисунок 5). Результаты исследования показывают, что перед
началом эксперимента у волейбольных КГ и ЭГ результаты достоверно не отличались
друг от друга (р>0,05). Так установлено, что перед началом формирующей частью
эксперимента большинство матчей у игроков, представляющих команды КГ и ЭГ
заканчиваются проигрыше со счетом 0:3 – 35,2 и 34,6%, соответственно (рисунок 5).

Рисунок 5 – Динамика итогового результата матча у квалифицированных волейболистов
КГ и ЭГ до и после формирующего педагогического эксперимента

До начала эксперимента команды КГ и ЭГ выигрывают достаточно большое
количество матчей со счетом 3:0 – 22,7 и 23,1%, соответственно. Представленные
данные свидетельствуют о том, что квалифицированные волейбольные команды чаще
всего проигрывают или выигрывают матч без борьбы. Объяснение этим
закономерностям можно найти в слабом развитие психических процессов и отношений,
которые существуют в спортивной команде.
В результате внедрения экспериментальной структуры тренировочной и
соревновательной деятельности квалифицированных волейболистов на основе
динамики показателей психических процессов и отношений в спортивной команде у
спортсменов ЭГ к концу формирующего эксперимента существенно выросло
количество игр выигранных со счетом 3:2 и проигранных со счетом 2:3 – 31,5 и 20,6%,
соответственно (рисунок 5). Необходимо констатировать, что в КГ итоговые результаты
матча к концу формирующей части эксперимента практически остаются без изменений.
Полученные результаты свидетельствуют о результативности предложенного
экспериментального подхода, который с учетом текущего психологического состояния
игроков и команды позволяет эффективно управлять игровой деятельностью и
многолетней подготовкой спортсменов. В процессе проводимых мероприятий игроки
боле качественно воспринимают игровую ситуацию и поддерживают друг друга в
тренировке, и особенно в соревновательной деятельности. В связи с этим, рекомендуем
современным тренерам применять предложенную схему в практике подготовки
квалифицированных волейболистов любительских и профессиональных команд.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
1.В основе эффективного планирования тренировочного процесса и
управления состоянием игроков в соревнованиях лежит объективная информация не
только о двигательных, но и психических возможностях квалифицированных
спортсменов. Таким образом, проблема разработки и экспериментального обоснования
структуры и содержания тренировочной и соревновательной деятельности
квалифицированных волейболистов на основе анализа динамики показателей развития
психических процессов и отношений в спортивной команде является своевременной и
целесообразной.
2.Анкетный опрос показал, что 35,7% тренеров «иногда» анализируют
психическое состояния квалифицированных спортсменов и команды при планировании
тренировочного процесса, а 24,9% чаще «Нет», чем «Да». Достаточно высок процент
тренеров (17,7%), которые никогда не осуществляют анализ психического состояния
квалифицированных спортсменов и команды при планировании тренировочного
процесса. Большинство специалистов 34,8% и 27,3% чаще избегают коррекции игровых
действий игрока или команды в зависимости от их психического состояния, а также
иногда в своей работе применяют данный методический прием в игровой деятельности
квалифицированных волейболистов. Особо следует подчеркнуть, что достаточно
большое количество тренеров, работающих с квалифицированными волейболистами,
вообще никогда не корректируют технико-тактические действия игрока или команды в
зависимости от их психического состояния в процессе игровой деятельности.
3.Корреляционный анализ позволил выявить сильную достоверную
взаимосвязь показателей восприятия, внимания, памяти и логического мышления с
количественными и качественными параметрами технико-тактических действий в
нападении и защите, а также итоговым результатом в матчах регулярного чемпионата и
в играх плей-офф – r от 0,890 до 0,950. Неформальная и формальная сферы общения в
команде определяют достижение высокого спортивного результата в регулярных матчах
чемпионата – r=±0,930 и r=±0,891, а также играх плей-офф – r=±0,957 и r=±0,947,
соответственно. В свою очередь, итоговый результат в поединке сказывается на
характере общения между игроками в спортивном коллективе. Сильная и достоверная
взаимосвязь отмечается между психологической атмосферой в команде и итоговым
результатом в матчах регулярного чемпионата и играх плей-офф – r=±0,958 и r=±0,963,
соответственно, при этом итоговый результат в матче существенно влияет на
психологическую атмосферу в команде.
4.Структура и содержание системы подготовки базируется на этапах,
компонентах и процедурах управления психическими процессами и отношениями в
команде в процессе тренировочной деятельности, а руководство и управление командой
на основе оперативных данных о психическом состоянии квалифицированных
волейболистов.
5.В результате внедрения компонентной структуры и содержания системы
подготовки в волейболе у квалифицированных спортсменов существенно возросли
показатели развития психических процессов – восприятие, внимание, память и
мышление, которые обеспечивают высокую результативность игровых действий в
процессе соревнований. Установлено, что у спортсменов ЭГ отмечается достоверное
снижение показателей времени выполнения задания по методике “Шкала приборов” с
84,9±4,0 до 53,8±3,2 с (р <0,05), а у спортсменов КГ эти изменения не существенны - 85,6±3,7 с до эксперимента и 78,9±3,5 с после эксперимента (р>0,05), позволяющей
оценить развитие восприятие у квалифицированных волейболистов. Показатели
устойчивости и концентрации внимания улучшаются к концу формирующей части
эксперимента у спортсменов ЭГ на 0,45 и 0,19 усл.ед. (р<0,05), соответственно, при этом достигнув «большого» уровня развития по итоговым показателям. Существенное улучшение отмечается при исследовании показатели объема, распределения и переключения внимания у спортсменов ЭГ на 17,1; 14,0 и 19,8 усл.ед., соответственно (р<0,05). Характерно, что в КГ показатели объема внимания к концу эксперимента улучшаются лишь на 4,2 усл.ед, распределения на 1,6 усл.ед. и переключения на 6,2 усл.ед. (р>0,05). У квалифицированных волейболистов ЭГ в процессе применения
инновационной технологии существенно возросли показатели развития памяти с 8,8±0,5
до 14,7±1,0 раз и мышления с 7,2±0,5 до 13,5±0,9 раз (р<0,05), а у волейболистов КГ рассматриваемые показатели улучшились лишь на 2,3 и 1,4 раза, соответственно (р>0,05).
6.Врезультатепроведенияпедагогическогоэкспериментау
квалифицированных волейболистов в неформальной сфере отношений увеличивается
доля принятых коллективом спортсменов до 50% и снижается до 0% спортсмены изгои,
в формальной сфере произошло примерно равное распределение спортсменов,
принятых коллективом – 42%, предпочитаемых – 33%, которые достаточно активно
вносят вклад в достижение результатов команды и звезд – 25%, которые обладают
лидерскими способностями. К концу формирующей части педагогического
эксперимента лидеры команды в 58% случаев принимают остальных членов коллектива
в качестве полноценных игроков команды.
7.В результате внедрения компонентной структуры и содержания системы
подготовки у квалифицированных волейболистов ЭГ к концу формирующей части
формирующего эксперимента отмечается достоверное увеличение реального
взаимодействия тренера и спортсмена (поведенческий компонент) на 2,4 балла, а также
уровня компетентности тренера, как специалиста с точки зрения спортсмена
(гностический компонент) на 2,2 балла. В контрольной группе отмечается не
значительное увеличение поведенческого и снижение гностического компонентов, что
отрицательно сказывается на взаимоотношениях большинства игроков с тренером.
Также достоверно возросли показатели психологической атмосферы с 47,2±3,1 до
63,5±3,8 балла (р<0,05), что соответствовало высоким значениям. В контрольной группе показатели психологической атмосферы остались практически без изменений (р>0,05).
По окончании формирующего эксперимента у игроков экспериментальной группы
существенно стал преобладать в команде положительный эмоциональный настрой.
8.Структура и содержание системы подготовки тренировочной и
соревновательной деятельности квалифицированных волейболистов на основе
динамики показателей психических процессов и отношений в спортивной команде к
концу формирующего эксперимента позволила существенно повысить у спортсменов
ЭГ количество игр выигранных со счетом 3:2 и проигранных со счетом 2:3 – 31,5 и
20,6%, соответственно. Существенно возросло количества набранных очков у
спортсменов ЭГ, как в выигранном, так и проигранном матче – 79,3±4,8 и 78,3±4,6 очка,
соответственно (р <0,05). 9.Результаты исследования свидетельствуют о высокой эффективности предложенного экспериментального подхода, который с учетом текущего психологического состояния игроков и команды позволяет эффективно управлять многолетней подготовкой и игровой деятельностью спортсменов. В процессе проводимых мероприятий игроки точно воспринимают игровую ситуацию и поддерживают друг друга в тренировке, и особенно в процессе игровой деятельности. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 1.Структура и содержание системы подготовки тренировочной и соревновательной деятельности квалифицированных волейболистов должна включать такие этапы, как сбор информации о фактическом состоянии развития психических процессов и отношений между игроками; систематизация информации о фактическом состоянии развития психических процессов и отношений между игроками; рационализация вариантов решения дальнейшего совершенствования тренировочного процесса за счет оптимизации показателей развития психических процессов и отношений между игроками; оценка критериев эффективности управленческих решений в процессе корректировки психического состояния игрока и команды в целом. 2.Структура и содержание системы подготовки в волейболе обуславливается компонентами, определяющие эффективность: цели и задачи управления; принципы управления; методические правила управления; индивидуальная регулировка тренировочных нагрузок; адаптация организма к измененным условиям тренировки. Управленческие процедуры позволяют выявить эффективность этапов и компонентов педагогических воздействий включающие модельные характеристики, работу с информацией; прогнозирование, принятие управленческого решения, моделирование состояние игрока и команды. 3.Стратегическое управление волейбольной командой в процессе соревновательной деятельности должно включать в себя руководство и управление командой, а оперативное - подготовку к предстоящей игре (разбор прошедшей игры, обсуждение предстоящей игры и действия игроков и команды перед игрой) и руководство командой в игре предусматривающее четыре направления воздействий на психологическое состояние спортсменов: анализ первичной игровой ситуации; проведение замен; проведение тайм-аутов; указания, разъяснения, рекомендации в процессе игры.